廣州市有42個(gè)民族，少數(shù)民族有30000多人。在我校就讀的有漢、回、滿、壯、維吾爾等多個(gè)民族學(xué)生。少數(shù)民族學(xué)生當(dāng)中，有些是長(zhǎng)期在廣州居住，也有的是從外省轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)。由于受居住環(huán)境、人口流動(dòng)、宗教信仰以及生活習(xí)俗的影響，在少數(shù)民族學(xué)生當(dāng)中，有不少是學(xué)困生。

下面以小白的個(gè)案為例進(jìn)行分析：

小白，男，回族，其在校表現(xiàn)：上課時(shí)，不能專(zhuān)心聽(tīng)講，喜歡做自己的事情（特別是畫(huà)畫(huà)），在嚴(yán)格要求下，基本上能控制，但情緒低落，會(huì)低下頭，鼓著腮幫子不看老師。下課后，玩耍興奮，奔跑不停。在家不能自覺(jué)完成作業(yè)，需要家長(zhǎng)督促，喜歡玩電腦游戲。遇到一些不愉快的事情時(shí)，往往十分激動(dòng)，大喊大叫，哭鬧。經(jīng)常會(huì)問(wèn)老師和家里人喜不喜歡他。由于不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)，不能有效地完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

經(jīng)我校運(yùn)用心理素質(zhì)量表進(jìn)行測(cè)試分析，該生情緒調(diào)節(jié)能力比較差，個(gè)性不夠樂(lè)觀；其次是思維能力不強(qiáng)，耐挫能力比較差，注意力不夠集中；還有人際溝通能力也較弱。

經(jīng)與其父母反復(fù)溝通后得知，該生出生在外省回族集居地，在家是獨(dú)子，從小受到長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，不管他一切合理的和不合理的要求，都會(huì)有人滿足他。他從小比較喜歡畫(huà)畫(huà)，對(duì)其他科目不感興趣，一有空家人就會(huì)帶他到郊外寫(xiě)生（特別喜歡畫(huà)花和動(dòng)物）。很小就接觸電腦，喜歡玩游戲和看科普知識(shí)（很喜歡恐龍和機(jī)器人）。因?yàn)樽x書(shū)問(wèn)題，由父母帶到廣州，身邊少了很多親人的疼愛(ài)。生活方面，一旦做錯(cuò)事，害怕父母批評(píng)，經(jīng)常問(wèn)父母愛(ài)不愛(ài)他。到了星期六、日，父母也忙于工作，再?zèng)]有帶他去畫(huà)畫(huà)，因此整天埋頭玩電腦。

經(jīng)過(guò)詳細(xì)分析小白的情況，我決定嘗試轉(zhuǎn)變他現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況。

首先，發(fā)揮他的特長(zhǎng)，讓他喜歡上數(shù)學(xué)課。

小白比城市的孩子看過(guò)更多的野外景色，畫(huà)畫(huà)也挺好。于是，有些課我就提前讓他畫(huà)出一個(gè)情景，有美麗的景色，也有漂亮的花朵、成群的動(dòng)物。在新課當(dāng)中出示他所畫(huà)的情境畫(huà)，在老師說(shuō)出是他所畫(huà)時(shí)，同學(xué)們一片嘩然。小白立刻得意起來(lái)，非常開(kāi)心，馬上打起精神。在根據(jù)情境獲取數(shù)學(xué)信息時(shí)，我也多提問(wèn)他，小白也很興奮，說(shuō)得眉飛色舞，而且能夠聯(lián)系所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。慢慢地，他開(kāi)始喜歡上我的數(shù)學(xué)課了，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課上，我給了他發(fā)揮的空間。

其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)習(xí)方式，幫助理解知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)《有余數(shù)除法》時(shí)，我讓其他同學(xué)擺學(xué)具，而小白我則安排他畫(huà)花，并且在旁不時(shí)表?yè)P(yáng)他：“花畫(huà)得挺漂亮。”“如果要使分得的組數(shù)最多，花該怎么畫(huà)？”這節(jié)課下來(lái)，他基本上能明白有余數(shù)除法的豎式寫(xiě)法和意義。

在教小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，有買(mǎi)東西的情境，我使用了小白喜歡的恐龍玩具。在講述情境時(shí)，小白就非常有興趣，而且叫同學(xué)編題目時(shí)，他也很積極地舉手編題：“每只恐龍玩具10.5元，我買(mǎi)3只要給多少錢(qián)？”我馬上表?yè)P(yáng)了他。整節(jié)課他都學(xué)得很開(kāi)心。

在觀察物體的學(xué)習(xí)時(shí)，我把藥箱換成了一個(gè)禮品盒。一看到我提著禮品盒進(jìn)課室，小白馬上感興趣起來(lái)：“梁老師，今天學(xué)什么？上得好有禮物嗎？”我說(shuō)：“嗯，看你的表現(xiàn)怎么樣吧！表現(xiàn)好就獎(jiǎng)你小禮物！”“好啊，我一定會(huì)認(rèn)真學(xué)的?！鄙险n開(kāi)始后，小白就目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的禮品盒。每到我提問(wèn)題的時(shí)候，他都很積極地舉手，我就先讓他發(fā)言，有很多問(wèn)題他回答得不太準(zhǔn)確，但我都表?yè)P(yáng)他。這節(jié)課他都沒(méi)有分神。課后我再了解，這節(jié)課的知識(shí)他掌握得還可以。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角時(shí)，我布置學(xué)生回家搜集資料。小白對(duì)電腦比較感興趣，他搜集了很多資料。上課時(shí)，我抓緊機(jī)會(huì)讓他發(fā)言，建立他的信心。因他搜集的資料比較好，我表?yè)P(yáng)了他，他非常高興。

第三，以愛(ài)心撫慰心靈。

每周的第一天，我就態(tài)度鮮明地對(duì)小白說(shuō)：“只看你這周的表現(xiàn)，不看你上周的情況。只要努力，進(jìn)步了就都是好學(xué)生。”在座位安排上，我盡量讓小白坐在前面，避開(kāi)優(yōu)等生，和學(xué)習(xí)能力相同的同學(xué)坐在一起。一方面使他注意力集中，聽(tīng)清老師講課，也便于老師督促、管理；另一方面讓他擔(dān)當(dāng)一些工作、職務(wù)。我根據(jù)課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試成績(jī)等項(xiàng)目設(shè)計(jì)了一張“學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表”，開(kāi)展了“我能行”活動(dòng)，表現(xiàn)好的得到一顆“星”。每天由小組長(zhǎng)和我共同對(duì)小白進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到一天一小結(jié)，一周一總結(jié)，根據(jù)得星多少表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，小白知道老師會(huì)看到他的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

此外，我還經(jīng)常與小白父母溝通，讓他們工作之余，多陪陪孩子學(xué)習(xí)、談心，讓小白感受到家人對(duì)他的關(guān)愛(ài)。有時(shí)候星期六、日，他父母沒(méi)有空，我就抽空帶他到一些公園去畫(huà)畫(huà)，和他一起野餐。久而久之，我們慢慢成為了朋友，小白把我看成了他在廣州的一個(gè)親人。

總之，少數(shù)民族學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)重要而艱巨的工作。我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)付出足夠的愛(ài)心和耐心，重視轉(zhuǎn)化策略與技巧。要有整體育人、全面育人的觀念，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。要懂得轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣重要。