一、問題概述

小安是我班上一個(gè)8歲的男孩子，回族，白白凈凈的國(guó)字臉上撲閃著一雙大眼睛，甜甜的笑容，加上淺淺的酒窩，顯得更加討人喜歡。然而，這么可愛的一個(gè)人在班上卻十分沉默，而且學(xué)習(xí)上非常被動(dòng)，是個(gè)典型的“困難戶”。課堂上，他總是低頭看著自己的書本，很少關(guān)注老師，跟隨老師的要求去學(xué)習(xí)。在記憶這方面尤其薄弱：聽寫詞語，幾乎每次都是錯(cuò)大半以上；檢查課文背誦，總要拖到最后才勉強(qiáng)過關(guān)；英語老師也反映聽寫單詞非常差，這頭剛寫完，那頭又不會(huì)了。一年級(jí)那會(huì)兒的語文還拿過A，隨著學(xué)習(xí)難度和容量的增加，他的成績(jī)逐步下滑，甚至到了全班倒數(shù)一、二、三了。

二、背景資料

小安是家里的獨(dú)生子，自小就受家里人的疼愛，尤其是外婆和媽媽的寵愛。爸爸外出工作，經(jīng)常是一周回來一趟，教育和照顧小安的事務(wù)自然就落在外婆和媽媽身上。周末，爸爸回來也會(huì)了解一下小安的學(xué)習(xí)狀況，看到孩子日漸下滑的成績(jī)和散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度，總會(huì)嚴(yán)厲訓(xùn)斥一番，小安也因此比較害怕爸爸。媽媽是個(gè)體戶，工作量很大，常常忙到晚上十點(diǎn)多才到家。面對(duì)孩子，媽媽只能流露出百般無奈。平日上學(xué)放學(xué)，甚至是周末的興趣班，多是外婆接送。要是晚上媽媽不能回來，就只能由外婆看著他寫作業(yè)。所以，小安與外婆接觸最多，撒嬌、偷懶和談條件的機(jī)會(huì)也最多。因此，孩子“最不怕外婆”。

三、原因分析

通過了解與分析，我覺得小安形成這樣的記憶力弱、逃避學(xué)習(xí)、知難而退、交友狹窄的心理和現(xiàn)狀主要有以下原因：

1． 自身原因

（1）缺少自信。測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)不佳，長(zhǎng)期處于班級(jí)底層，加深了心理上的脆弱和失敗感。

（2）學(xué)法不恰當(dāng)。課堂上沉浸于自己的世界，缺乏有效的學(xué)習(xí)；課后馬虎應(yīng)付作業(yè)；在家沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

（3）依賴心理強(qiáng)。課上依賴?yán)蠋熤v解和同學(xué)幫助，課外依賴家長(zhǎng)督促和輔導(dǎo)，缺少自覺和自主。不抓不學(xué)，抓一抓才學(xué)一學(xué)，十分被動(dòng)。

2． 家庭原因

（1）長(zhǎng)輩的寵愛使他目中無人，多了民主，卻少了威嚴(yán)。

（2）父親的嚴(yán)厲管教是鞭長(zhǎng)莫及，虧欠孩子的補(bǔ)償心理又使他有時(shí)會(huì)降低對(duì)孩子的要求。

（3）母親的偶爾指導(dǎo)也是蜻蜓點(diǎn)水，加之缺少正確的輔導(dǎo)方法，孩子的逆反心理使他難以聽取母親的教誨，一心只想著玩。

（4）母親提出找家教老師，父親堅(jiān)決反對(duì)，稱不能逃避自己教育孩子的責(zé)任。

3． 學(xué)校原因

（1）教材因素。從一年級(jí)到三年級(jí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷增多，難度也有所增大，三年級(jí)還要學(xué)英語。僅語文的生字每課就多達(dá)十三四個(gè)，再加上英語單詞，對(duì)于像小安這樣接受能力慢和記憶力弱的學(xué)生來說，來不及消化鞏固舊知識(shí)，新知識(shí)又來了，勉強(qiáng)跟著學(xué)下去，致使惡性循環(huán)。

（2）老師因素。老師的精力有限，班上相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生都需要老師的特別關(guān)注。而且三年級(jí)時(shí)換了數(shù)學(xué)老師和英語老師，孩子們又要重新適應(yīng)新接班老師的教學(xué)風(fēng)格和要求，對(duì)于小安來說就需要更多的自律和自信才能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度了。

四、制定對(duì)策

1． 家校配合

孩子在成長(zhǎng)過程中遇到任何困難，父母是首選的咨詢輔導(dǎo)角色。所以我首先聯(lián)系了小安的媽媽面談，告知她孩子在學(xué)習(xí)上的難題：聽課欠專注，記憶力差，測(cè)驗(yàn)成績(jī)逐漸下滑，缺乏信心。希望家長(zhǎng)得知現(xiàn)狀后能正視問題，抽取更多精力關(guān)注孩子，鼓勵(lì)他克服困難，重拾學(xué)習(xí)的自信。這次面談后，小安媽媽深感對(duì)孩子關(guān)注力度不夠而導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)態(tài)度松懈，表示愿意積極配合老師做好教育孩子的工作，并希望老師提供一些有效的教育方法。

我建議小安媽媽和爸爸好好溝通一下，既然自己難以管教孩子，不如易人而教，借力使力不費(fèi)力。到了三年級(jí)下學(xué)期，小安的家長(zhǎng)終于統(tǒng)一意見，給孩子找了家教老師。每晚由家教老師輔導(dǎo)和督促他完成作業(yè)，使他不敢怠慢。以前，小安背書很拖沓，現(xiàn)在家教老師要求背了才能睡，有了壓力，他也就老老實(shí)實(shí)練習(xí)背誦了?，F(xiàn)在，學(xué)校有老師教，平時(shí)有家教幫，周末有家長(zhǎng)管，小安的學(xué)習(xí)態(tài)度也就慢慢矯正過來。

2． 成功教育

我覺得傳統(tǒng)教育教學(xué)注重對(duì)學(xué)生“揭短”“補(bǔ)短”，不少學(xué)生尤其是后進(jìn)生積淀的是學(xué)業(yè)失敗的消極體驗(yàn)，經(jīng)常性地強(qiáng)化其消極的自我意識(shí)，后進(jìn)生的自我形象被扭曲，失去學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。同樣，針對(duì)小安的情況，真正有效的轉(zhuǎn)變策略，我認(rèn)為應(yīng)該是積極開展“成功教育”，從重視學(xué)困生的成功感開始，給他更多的成功體驗(yàn)，給他成功的機(jī)會(huì)；讓他善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)過人之處。同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該以肯定、激勵(lì)為主，以此激發(fā)學(xué)生成功的體驗(yàn)和積極的心態(tài)。

于是，我選小安做語文小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)收齊小組五個(gè)人的語文作業(yè)交給科代表。這項(xiàng)工作對(duì)于他來說還是有一定挑戰(zhàn)性的。因?yàn)?，他得自覺完成作業(yè)，否則黑板上登著他缺交的名字，還怎么把組長(zhǎng)做下去？

第一天，小安基本按要求完成了作業(yè)，我口頭表揚(yáng)了他。第二天，他也高興地按要求完成了，而且作業(yè)書寫也有了點(diǎn)進(jìn)步。家教老師反饋說“昨晚做得很晚，堅(jiān)持做完才睡覺”，我就在他的作業(yè)登記本上寫了表揚(yáng)的評(píng)語。一連五天，他都交齊了作業(yè)，而且按要求收齊了小組的本子，我就當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)了他。得到同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)，我看到他不好意思地低下頭笑了笑。我想，這對(duì)他來說是種難得的成功體驗(yàn)。

第二周繼續(xù)關(guān)注他。有天，他的背書沒有完成，家教老師說“他昨晚努力地背了，但真的背不熟”。我就安慰小安說：“既然你努力了還背不熟，老師不怪你，再給你多一天的時(shí)間準(zhǔn)備，明天再背給我聽。”第二天，他真的自覺來我這背書，雖然個(gè)別地方有背錯(cuò)，但真的感覺到他在努力了。于是第二周結(jié)束，我給他的家長(zhǎng)發(fā)校訊通，告知小安這兩周的進(jìn)步表現(xiàn)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)也希望家長(zhǎng)能給予表揚(yáng)，激發(fā)他繼續(xù)加油的信心。這樣過了兩個(gè)多月，他不再懼怕寫作業(yè)了。

3． 合作學(xué)習(xí)

平時(shí)的語文課堂，我采取小組合作學(xué)習(xí)生字新詞。小安就在小組的帶動(dòng)下，逐漸大膽地開口說生字的識(shí)記方法，會(huì)說的自己說，不會(huì)的跟著組長(zhǎng)說，得到組長(zhǎng)認(rèn)同后，他還能繼續(xù)組詞，造句子。有了組長(zhǎng)的帶動(dòng)和組員的影響，小安的學(xué)習(xí)積極性提高了，一旦他們組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我就表揚(yáng)他們組有進(jìn)步，給他們組加小紅星。

像三年級(jí)下學(xué)期語文第二單元的“保護(hù)環(huán)境綜合性學(xué)習(xí)”，這次活動(dòng)讓學(xué)生自由分小組。小安因?yàn)槠綍r(shí)熱心為同學(xué)們做好事而結(jié)交了一些新朋友，這次分組不用等老師幫他分配，就已經(jīng)主動(dòng)找到同學(xué)合伙組成小組分工合作了?？粗麄兩塘康脽峄鸪?、喜上眉梢的樣子，我感覺到他是個(gè)熱心的人，有愛心的人。

有一次，讀到一個(gè)同學(xué)寫《熟悉的人》的習(xí)作中，很驚喜地看到小安出現(xiàn)在同學(xué)的文章里，講述了他“主動(dòng)扶起跌倒的同學(xué)，并鼓勵(lì)同學(xué)跌倒不要哭，要做個(gè)男子漢”。我發(fā)現(xiàn)，小安開始變了，變得懂得與人相處了，懂得和同學(xué)合作了，還懂得關(guān)心他人了。合作學(xué)習(xí)使他有了好人緣，有了展示自我的機(jī)會(huì)，有了遇到困難時(shí)可尋求幫助的團(tuán)隊(duì)。