走進特級講師于永正的課堂，你會發(fā)現(xiàn)他對文本的解讀獨到而深刻。語言文字是一連串抽象的符號，它需要讀者的參與賦予情感與色彩。如何使抽象的語言文字走進學(xué)生的心里，鮮活地在孩子的心里綻放呢？于老師采用了慢火徐添的方法。

【課堂觀察】

入文：先讀生字，接著是難讀的句子，再是通讀全文，在重點句段駐足，引領(lǐng)學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出人物的個性——猶如讓慢火使得語言文字一絲一絲地在學(xué)生心里溫?zé)崞饋怼?/p>

品文：通讀全文，不放過每一個字每一個標點；聚集重點段落，用記號留下思考的痕跡；聚焦關(guān)鍵詞句，用文字記錄思考的成果——在問題的引領(lǐng)中，閱讀的范圍縮小、再縮小，文本逐漸逐漸讀成一條線，聚集成一個點，然后，在一個個點的品悟關(guān)聯(lián)中，逐漸逐漸凝聚成一個象——“讓”！同樣是慢火，學(xué)生們在于老師的引領(lǐng)下，把文字熬出了味道、迸出了智慧的火花，語言文字就這樣潤物無聲地走進了孩子的內(nèi)心。