一條魚很小的時(shí)候被捕了，漁人將其作為禮物送給了女兒。小女孩把魚放在魚缸里喂養(yǎng)，這條魚兒每天游來游去總會(huì)碰到魚缸的內(nèi)壁，心里便有一種不愉快的感覺。

后來魚越長(zhǎng)越大，在魚缸里轉(zhuǎn)身都很困難。女孩給它換了個(gè)更大的魚缸，它又可以游來游去了。可是每次碰到魚缸的內(nèi)壁，它暢快的心情就會(huì)黯淡下來。它有些討厭這種原地轉(zhuǎn)圈的生活，索性靜靜地懸浮在水中，不游也不動(dòng)，甚至連食物也不怎么吃了。女孩子覺得它很可憐，于是將它放回大海。

它在海中不停地游著，心中卻一直快樂不起來。一天它遇到了另一條魚，那條魚問它：“你看起來悶悶不樂呀！”它嘆了一口氣說：“啊，這個(gè)魚缸太大了，我怎么也游不到它的邊?！?/p>

如果打破不了心中的壁壘，即使給你一片大海，你也找不到自由的感覺。這就是這則寓言給予我們的人生智慧?，F(xiàn)實(shí)生活中，無形的壁壘處處皆在，難免會(huì)觸碰到四壁，然而，如若因此而憤憤不平，甚至厭棄生活，對(duì)自己的前途與理想失去信心的話，那么，我們終究尋求不到內(nèi)心的幸福。

我們的很多教師不正為這無形的魚缸而苦惱與憤慨嗎？有人抱怨學(xué)校地理位置偏僻，信息不通，交通不便，難以了解外面的世界；有人抱怨學(xué)校的人文環(huán)境較差，雖工作努力，兢兢業(yè)業(yè)，卻得不到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與肯定；有人抱怨優(yōu)秀總是與自己無緣，職稱總是得不到晉升；有人抱怨這世上潛規(guī)則太多，不如自己優(yōu)秀的人卻總是能交好運(yùn)……這一切的一切，就像是一個(gè)碩大的玻璃魚缸罩在自己的四周，讓自己翻身不得，暢游不得。在這一貫的抱怨與憤慨之下，有的教師感覺無法脫離這壁壘，惟有消極怠工，松松懈懈、漫無目的地混日子。

不可否認(rèn)，現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境總是存在著這樣那樣的問題，也許制度有缺陷，也許管理有不足，也許條件有限制，然而，只要教師心中的教育理想不破滅，那么一切都可以改變。就像一條小魚，雖然不能選擇魚缸的大小，但是可以選擇自己的成長(zhǎng)。只要自己不斷地成長(zhǎng)，當(dāng)魚缸容不下自己之時(shí)，自然會(huì)有新的魚缸等著你。即使沒有人替你更換新魚缸，自己也可以打碎魚缸，沖向更廣闊的天地。

我們改變不了環(huán)境，卻可以改變自己。既然環(huán)境無以改變，那么，我們?yōu)槭裁匆獙⒀酃饩劢蛊渲心?？為何不在環(huán)境許可的地方自由自在地享受屬于自己的教育生活呢？環(huán)境再不濟(jì)，我們至少有班級(jí)、有學(xué)生。這一點(diǎn)，鄉(xiāng)野村小的普通教師與大都市名校的特級(jí)教師又何嘗不是一樣的呢？拋開苦惱，把握自己可以把握的時(shí)空，其實(shí)我們的教育生活同樣幸福而美好。如若過分看中身處的“不幸”之境，那么教育的痛苦自然不期而至。

選擇不了魚缸，可以選擇成長(zhǎng)；改變不了環(huán)境，可以改變自己。打破心中的壁壘，每一只魚缸都是一片浩瀚的大海。

責(zé)任編輯 魏文琦