新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)過程看成是對(duì)師生交往、積極主動(dòng)、共同發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的“教學(xué)相長”理論也啟示我們：師生之間、生生之間要進(jìn)行合作交流，相互促進(jìn)。而在班級(jí)層面上，實(shí)現(xiàn)師生、生生的全員參與、全方位參與是不現(xiàn)實(shí)的。分組合作、小組交流的學(xué)習(xí)方式，無疑正是解決這一問題的的有效手段。

如何實(shí)施小組有效合作，提高學(xué)習(xí)效率呢？

我覺得教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變理念。當(dāng)代的教育理論也認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主動(dòng)行為，而不是被動(dòng)的接受與吸收，教學(xué)的作用僅僅在于給學(xué)生提供有效的合作交流的機(jī)會(huì)。因此語文教學(xué)理應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，通過啟發(fā)（而不是單一的灌輸）引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的教育需求，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，創(chuàng)造和諧、寬松、民主、自由、平等的學(xué)習(xí)氣氛，配置主體性學(xué)習(xí)的各種資源，重視教學(xué)的整體功能，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為自主的、能動(dòng)的、創(chuàng)造性的進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)主體，促使學(xué)生主動(dòng)地去篩選、獲取信息，養(yǎng)成主動(dòng)探究的能力。

其次是對(duì)學(xué)生的組織與引導(dǎo)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中，關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)中有這樣一段話：“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須在改變教師教學(xué)方法同時(shí)，也要求學(xué)生學(xué)習(xí)方式有較大的變革，“積極主動(dòng)”則是學(xué)習(xí)方式變革的核心。而學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。為此，我認(rèn)為要做好以下工作：

一、分好小組

分組是小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，所以教師應(yīng)按照不同學(xué)科的特點(diǎn)作精心的安排，但必須要有利于教學(xué)和學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。

1.分組要體現(xiàn)平等性、合理性。

每一小組都是一個(gè)組織教學(xué)的單位，在小組成員的分配上，人數(shù)、性別、能力上要求均等，在教學(xué)時(shí)對(duì)每小組的要求、提問和對(duì)小組的關(guān)注也要合理、公平，整體發(fā)揮每一小組的作用，從而達(dá)到共同完成教學(xué)目標(biāo)的作用。

2.分組形式要多樣，便于組織不同課型的教學(xué)。

語文教學(xué)的特點(diǎn)，綜合實(shí)踐課的開設(shè)等對(duì)學(xué)生的能力提出不同的要求，決定了分組的多樣性，分組的形式大致有：四人小組、六人小組、男女小組、混合小組等，分組也不是一成不變的，在學(xué)生能力發(fā)展到一定階段的時(shí)候，小組間出現(xiàn)能力不均衡的時(shí)候，應(yīng)作出適當(dāng)調(diào)整。

3.要體現(xiàn)相對(duì)穩(wěn)定性、合作性原則。

小組的分類，要在一定的時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出它的穩(wěn)定性，切不可隨意變動(dòng)，一切要注重他們合作精神的培養(yǎng)，如果變動(dòng)頻繁，不僅使小組合作教學(xué)流于形式，而且會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)班級(jí)的學(xué)生合作精神，這是對(duì)教學(xué)很不利的。

4.要體現(xiàn)激勵(lì)、競爭性原則。

小組合作學(xué)習(xí)中除了討論、學(xué)習(xí)、交流之外，也要引進(jìn)競爭機(jī)制，方可不斷提高小組的戰(zhàn)斗力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神也是大有好處的。

二、發(fā)揮好個(gè)人、小組和教師講解的作用

在課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)之間會(huì)得到更多的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、資源的交流，這是一種思想和智慧的碰撞和交融，同學(xué)之間、師生之間可以取長補(bǔ)短，也是學(xué)生將來能獲得學(xué)會(huì)自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的寶貴營養(yǎng)。那么如何在課堂的小組合作學(xué)習(xí)中理順個(gè)人、小組與教師、講解的關(guān)系，明確各自的作用與定位呢？

個(gè)人：個(gè)人學(xué)習(xí)（自學(xué)、預(yù)習(xí)）是小組合作學(xué)習(xí)的開始，是基礎(chǔ)，自我的學(xué)習(xí)很重要，它的質(zhì)量高低關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)成功與否、效果好差的基礎(chǔ)，所以教師必須在開始階段采取科學(xué)有效耐心地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、刻苦鉆研的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。我在語文教學(xué)中，有意識(shí)地布置學(xué)生完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)：基本常識(shí)的預(yù)習(xí)、作家作品的資料收集、問題記錄等工作，這樣在小組學(xué)習(xí)中方可提供更多的資源，采用最好的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以，做好自我學(xué)習(xí)階段的工作是小組合作學(xué)習(xí)成功的保證。

小組：這是自我學(xué)習(xí)后的感受認(rèn)識(shí)、智慧經(jīng)驗(yàn)、問題成效的交流過程，是解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的提高過程，這也是小組合作學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它的質(zhì)量關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，教師必須作重點(diǎn)的研究和培養(yǎng)。以下三點(diǎn)尤要重視：第一要有序。只有有條不紊的開展小組學(xué)習(xí)才能保證學(xué)習(xí)的效果，所以首先需要一個(gè)組織者，老師要努力培養(yǎng)一批有能力、有威信，知識(shí)較全面的得力助手——小組長。第二要平等。因?yàn)檫@是一個(gè)同4人或6人組成的小集體，他們的能力、水平、性格都有差異，只有每位同學(xué)平等參與才能使小組和諧的整體提高，所以在小組活動(dòng)中要求每位同學(xué)在時(shí)間上、機(jī)會(huì)上都體現(xiàn)平等性，這樣才體現(xiàn)出各自的價(jià)值，才可感受到小組里的成就感和榮譽(yù)感。第三要有責(zé)任感。這是有關(guān)思想境界的問題，也是小組學(xué)習(xí)成效的保證，有責(zé)任感，就能明確各自的分工和職責(zé)，和能把小組的各環(huán)節(jié)做好，才能使這個(gè)小集體團(tuán)結(jié)一心，才能顯示出強(qiáng)大的生命力和戰(zhàn)斗力。并且，要消除個(gè)人的等待心理，不能把學(xué)習(xí)的一切寄托在小組學(xué)習(xí)中，而養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)決不是個(gè)人學(xué)習(xí)的重復(fù)和翻版。

教師：在新課程的理念中，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，教育教學(xué)要體現(xiàn)民主性和平等性。小組合作學(xué)習(xí)在教師的精心培養(yǎng)下，會(huì)越來越規(guī)范，學(xué)生的能力也越來越強(qiáng)，教師也可以逐漸放手了。然而，表面上的輕松，其實(shí)意味著更大的挑戰(zhàn)。此時(shí)教師必須要有清楚的認(rèn)識(shí)，教師的作用是貫穿于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)之中，教師也應(yīng)不斷加以合理科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度，要關(guān)注小組學(xué)習(xí)過程中存在的問題，作出合理的解決或調(diào)整。在這個(gè)過程中離不開教師必要的的講解。所以，在語文新課堂中，教師的講應(yīng)該靚起來，當(dāng)講則講，不要畏畏縮縮，瞻前顧后。當(dāng)然，要惜語如金，通俗易懂，富有啟發(fā)性、趣味性才行。

總之，合作學(xué)習(xí)的過程是一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)引導(dǎo)下的集體學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過程中的分工與協(xié)作，學(xué)習(xí)結(jié)果以小組成績作為評(píng)價(jià)依據(jù)的方法，要使學(xué)生意識(shí)到：我們相互依存、榮辱與共。只有我盡力，大家才能贏；也只有大家贏了，我才能贏。因此，合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)獨(dú)立打拼，個(gè)人競爭的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，讓學(xué)習(xí)過程建立在相互合作、群體競爭的基礎(chǔ)上，才能形成學(xué)生的合作意識(shí)和個(gè)體責(zé)任，課堂效率才能得到提高。