培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，是高校的重要職能之一。課堂教學在提高大學生科技創(chuàng)新能力方面應(yīng)當充分發(fā)揮其作用。而由于傳統(tǒng)教育觀念滯后、教學內(nèi)容單調(diào)、教學方法和手段呆板等因素，大學生的科技創(chuàng)新能力與國家需要以及社會期望存在一定差距。這對課堂教學提出了新的要求和挑戰(zhàn)。只有進一步深化教學改革，才能適應(yīng)提高大學生科技創(chuàng)新能力的需要。

改革教學培養(yǎng)方案，突出對大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.教學培養(yǎng)方案中要滲透對大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

按照全面深化教育改革，大力推進素質(zhì)教育的要求，很多高校都進行了卓有成效的教學改革，大刀闊斧地修訂教學培養(yǎng)方案。一些不合時宜的、陳舊的課程和實驗從培養(yǎng)方案中消失了，取而代之的是一些注重提高學生動手能力、啟迪學生創(chuàng)新能力的新興課程和實驗環(huán)節(jié)。應(yīng)該看到，教學改革的效果是顯著的，重實踐、強能力的教學培養(yǎng)計劃已經(jīng)逐步展現(xiàn)了優(yōu)勢。各高校學生參加課外科技創(chuàng)新活動的積極性明顯提高，獲獎科技作品的層次也越來越高。但現(xiàn)行的教學培養(yǎng)方案與培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力的需求之間仍有一定的差距。學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)往往來源于他們參加課外科技競賽活動的過程之中，而并非來源于課堂教學，但學生的絕大部分精力又不得不放在課堂教學環(huán)節(jié)上。可以說，學生科技創(chuàng)新能力進一步提高的瓶頸就在于此。因此，要解決這一矛盾，課堂教學除了要傳授學生系統(tǒng)的知識外，必須承載培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力的使命。

2.制定有針對性的教學培養(yǎng)方案，提升大學生的科技創(chuàng)新能力

一是優(yōu)化課程體系。良好的課程體系是充分發(fā)揮課堂教學作用的前提，它應(yīng)該以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬，具有一定的實踐能力和創(chuàng)新能力的人才為總體目標，在基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育中滲透創(chuàng)新教育，將大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

在專業(yè)教學計劃中，設(shè)立一定量專門用于培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新能力的學分，用于開設(shè)科技創(chuàng)新相關(guān)課程，傳授大學生創(chuàng)新的基本要求和方法。要注意不同層次、不同專業(yè)、不同年級學生的差異性，如開設(shè) “科技文獻檢索”“建模方法”“科技論文寫作”等課程。另外，可設(shè)立大學生課外能力素質(zhì)學分，用于獎勵在課外科技創(chuàng)新等方面表現(xiàn)突出的學生，獲得此學分的學生可以免修一部分其他課程。

二是強化實踐教學環(huán)節(jié)作用，提高學生的觀察、動手和創(chuàng)新能力。高校應(yīng)充分重視實踐教學環(huán)節(jié)對提升學生能力的作用。加強與企事業(yè)單位的聯(lián)系，加大實習經(jīng)費的投入，努力開拓有效、穩(wěn)定的實習基地，加強教師、企業(yè)導師在實習期間對學生的指導作用，讓學生在實習的過程中學有所成，避免出現(xiàn)“放羊式”的實習。對課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計應(yīng)嚴格考核過程，使學生在實踐環(huán)節(jié)中受到嚴格的基本技能和動手能力的訓練。

注重社會實踐對學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學校應(yīng)充分利用社會這個大課堂，不斷開創(chuàng)培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力的新方法、新途徑。通過項目招標、立項等方式，讓學生以團隊或個人的形式深入社會，利用所學知識，對社會或工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的具體問題進行分析研究，鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這對于啟發(fā)他們的創(chuàng)新精神具有重要的實際意義。

轉(zhuǎn)變和完善教學方法，發(fā)揮教學實踐環(huán)節(jié)對提高大學生科技創(chuàng)新能力的作用

學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，源于受教育的過程。教師的教學理念、教學能力和授課方式方法是影響教學效果的重要因素。在日常的教學過程中，應(yīng)該注重以下幾個方面：

1.用先進的教學理念教育學生

教師應(yīng)構(gòu)建以學生發(fā)展為本、以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力為重點、以使用現(xiàn)代信息技術(shù)為基本特征的新的課堂教學模式，從根本上擺脫應(yīng)試教育方式。在課堂上，主要發(fā)揮導向和指導的作用，通過提問、討論、辯論等方式，調(diào)動學生的主體意識，激發(fā)學生發(fā)揮主觀能動性。

2.用良好的教學能力吸引學生

講臺是教師施展才華、展現(xiàn)個人學術(shù)魅力的舞臺。要想讓這個舞臺絢爛奪目，教師既要具有淵博的知識儲備，又要具有良好的教學能力，能夠把自己淵博的知識通過通俗易懂的語言、形象生動的案例和深入淺出的道理傳授給學生。作為聽眾的學生也能因此被深深吸引，充分地參與到課堂教學中來。良好的教學能力是成為優(yōu)秀教師必須具備的基本條件。

3.用適當?shù)慕虒W方法引導學生

在課堂教學中，教師應(yīng)把主導作用體現(xiàn)在對學生學習方向的把握、節(jié)奏的調(diào)控上，以傳授學習方法為主，逐步實現(xiàn)學生由“學會”向“會學”的轉(zhuǎn)變；要善于運用激勵策略，調(diào)動學生學習的主動性、積極性，增強學生的自信心；注重因材施教、因人施教，不能用單一模式教學。

加強開放式實驗室建設(shè)，為培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力搭建平臺

開放性實驗室建設(shè)是目前最有利于提升大學生科技創(chuàng)新能力的一種實踐方式，能體現(xiàn)以學生為主體的教學方針，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，鍛煉他們的實踐能力和科研能力，深層次地提高學生的創(chuàng)新能力。高校應(yīng)當以建設(shè)開放性實驗室為基本標準進行實驗室的建設(shè)與完善。為此，應(yīng)著重建設(shè)以下幾個方面：

1.加強實驗室?guī)熧Y力量建設(shè)

高素質(zhì)的實驗員隊伍能夠在思想上對學生進行啟迪，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新的正確動機和優(yōu)良習慣，拓展其知識的廣度與深度，避免創(chuàng)新的隨意性和盲目性。因此引進思維靈活、知識豐富、創(chuàng)新意識較強的實驗員，打造高水平的實驗室?guī)熧Y隊伍是大學生科技創(chuàng)新水平發(fā)展的必然要求。

當前，絕大多數(shù)學校和院系沒有條件在實驗室投入很多高水平的師資力量，這是我國高校普遍存在的一個難題。就目前的情況而言，可以從如下方面著手解決：一是在現(xiàn)有實驗員中培養(yǎng)。學校應(yīng)加強對現(xiàn)有實驗員的培訓和考核，以便適應(yīng)新形勢下實驗室的教學工作。實驗員應(yīng)主動轉(zhuǎn)變指導觀念，提高指導水平，完善指導方法，適應(yīng)開放式實驗室建設(shè)需要。二是在青年教師中選拔。一些青年教師剛剛以教師的身份走進校園，他們學歷高、年紀輕、精力旺，在科研和教學之余，也樂于接觸學生。因此，選拔一批樂于創(chuàng)新、甘于奉獻的青年教師，參與到開放性實驗室的指導工作中來，既能加強對學生的指導，又能使他們自身的學術(shù)水平和實驗?zāi)芰Φ靡蕴嵘?。三是在廣大學生中遴選。物色一些熱愛實驗、熱衷創(chuàng)新、愿意為同學服務(wù)的學生，將其吸收到開放性實驗室工作，并對其進行適當?shù)呐嘤?，成為實驗室的實驗員助理。

2.加強實驗室管理制度建設(shè)

開放性實驗室對于課題內(nèi)容、課題性質(zhì)、活動方式、活動空間和時間都應(yīng)該是全面開放的，但這并不意味著放棄管理原則。實驗室的開放，必須制定相應(yīng)的規(guī)章制度，做到開而有序、放而有度，保證大學生科技創(chuàng)新活動得以順利而健康的開展。應(yīng)堅持計劃性原則、時間的連續(xù)性與時效性相結(jié)合的原則、空間的開放性與有序性相結(jié)合的原則，建立并完善《大學生科技創(chuàng)新課題管理制度》《大學生科研經(jīng)費管理制度》《大學生創(chuàng)新研究成果考核驗收制度》《儀器設(shè)備管理使用制度》《開放性實驗室研究成果管理制度》《實驗室開放安全與衛(wèi)生制度》《文件資料建檔制度》等實驗室規(guī)章制度。

3.加強實驗室的教學內(nèi)容建設(shè)

為充分利用實驗室資源，發(fā)揮開放式實驗室的作用，實驗室應(yīng)該加強教學內(nèi)容的建設(shè)，以提高學生進入和使用實驗室的熱情，教會他們合理利用實驗室的方法。在教學內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)考慮到學生的年級層次。針對低年級學生，主要是加強基本知識、基本操作、基本技能訓練，通過實踐操作和觀看多媒體課件等培養(yǎng)實踐能力。針對有一定專業(yè)基礎(chǔ)的高年級學生，主要是將專業(yè)知識和生活實際相結(jié)合，設(shè)計一些小發(fā)明、小制作，提高他們理論與實踐相結(jié)合的能力。針對高年級的優(yōu)秀學生，主要是指導他們在充分查閱、論證、研討的基礎(chǔ)上，提出設(shè)計方案，經(jīng)指導教師同意后進行實物設(shè)計和制作。

（作者單位：華北電力大學）

[責任編輯：張 雯]