摘要：各校的藝術(shù)節(jié)開展得紅紅火火，我校一年一度的體育文化藝術(shù)節(jié)在精彩紛呈的活動(dòng)中也落下了帷幕。本文從校園文化藝術(shù)節(jié)與學(xué)生的思想品德教育、音樂課堂、第二課堂的關(guān)系以及師生關(guān)系和諧發(fā)展幾個(gè)方面進(jìn)行分析，對(duì)如何讓孩子在藝術(shù)殿堂中快樂成長進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：校園 文化藝術(shù)節(jié) 思想品德 音樂課 第二課堂 和諧

我校一年一度的文化藝術(shù)節(jié)在精彩紛呈的活動(dòng)中落下帷幕，通過一系列形式活潑、內(nèi)容健康、主題鮮明、情趣高雅活動(dòng)的開展，我們感受到了一個(gè)洋溢著藝術(shù)氛圍的學(xué)生樂園，看到了一張張孩子綻放的笑臉，更體會(huì)到了老師對(duì)學(xué)生的愛。我校的體育文化藝術(shù)節(jié)已經(jīng)連續(xù)舉辦五屆了，回想起每次舉辦前孩子們的期待、盼望，舉辦時(shí)孩子們的緊張、激動(dòng)，舉辦后孩子們的議論、回味，再看看藝術(shù)節(jié)期間，就連已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生都紛紛走回母校來感受這藝術(shù)的氛圍，使我們不由得感嘆藝術(shù)的魅力。而作為音樂老師的我們更應(yīng)該思考這樣一個(gè)問題，怎樣通過藝術(shù)節(jié)的舉辦，使孩子在藝術(shù)的殿堂中健康、快樂地成長？

一、校園文化藝術(shù)節(jié)與學(xué)生良好品德的培養(yǎng)

藝術(shù)節(jié)既為學(xué)生們提供了一個(gè)放松大腦，放飛心情的空間，也為學(xué)生提供了一個(gè)施展才華，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，同時(shí)也讓他們受到了一次極好的藝術(shù)教育和美的熏陶。校園文化藝術(shù)節(jié)是學(xué)校重要的德育教育課，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過同學(xué)們踴躍參與，無形地讓平時(shí)缺乏自信的學(xué)生找回“我也行”的自信和優(yōu)越感。

“以前的文藝演出或比賽，基本上就是班級(jí)里幾個(gè)文藝積極分子參加的?！蔽澹?）班的黃玨帶著幾分埋怨道。黃玨在自己的班里是個(gè)不出眾的女生，沒有什么特長，簡簡單單地過著自己的學(xué)習(xí)生活。比賽的事全被班里幾個(gè)能舞文弄筆、吹拉彈唱的文藝積極分子包攬了。課余的排練，她們忙得不亦樂乎。到了總決賽和匯報(bào)演出，站在絢爛舞臺(tái)上、拿著大紅獎(jiǎng)狀的，也總是那幾個(gè)同學(xué)?？粗坡暫蜆s譽(yù)簇?fù)硐碌乃麄?，黃玨很是羨慕，她希望有一天，藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)上也能有適合自己的一塊小小天地。

今年的藝術(shù)節(jié)，為了充分體現(xiàn)廣泛的參與性和群眾性，藝術(shù)節(jié)組委會(huì)設(shè)計(jì)了廣播操比賽和大合唱比賽，讓每一個(gè)同學(xué)都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。許多同學(xué)自上學(xué)以來，第一次參加大型比賽，心情既緊張，又激動(dòng)，許多同學(xué)在比賽后激動(dòng)地說：“我終于露了一手，今后我的膽子更大了?！痹谝恍┘w活動(dòng)中，他們還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

藝術(shù)教育的最大特點(diǎn)是通過美感教育來啟發(fā)學(xué)生的道德情操，這是其他各門學(xué)科所不及的。但這不同于空洞的說教，也有別于填鴨式的灌輸，而是將藝術(shù)課的思想教育與藝術(shù)的美感巧妙地融會(huì)在一起，來啟迪學(xué)生的心靈，使學(xué)生受到潛移默化的教育。一年一度的藝術(shù)節(jié)成為了我校德育序列教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，廣大同學(xué)在藝術(shù)的海洋里去體驗(yàn)美，在體驗(yàn)中去感悟美，從而獲得道德的提升和人格的升華。

二、藝術(shù)節(jié)讓孩子們更熱愛音樂課堂

多樣的活動(dòng)讓學(xué)生有了選擇的余地，特別的獎(jiǎng)項(xiàng)無時(shí)不在吸引著學(xué)生。心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)地情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。同樣，學(xué)生在藝術(shù)節(jié)上獲得了成功感，直接地受到了藝術(shù)感染和激勵(lì)，特別是在參與音樂及表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅，使得他們對(duì)音樂就更加感興趣，并產(chǎn)生一定要學(xué)好它的強(qiáng)烈愿望。而更多的學(xué)生為了在藝術(shù)節(jié)上一展身姿，音樂課上越來越愿意開口唱歌了，有的甚至毛遂自薦，自告奮勇拿起麥克風(fēng)走到講臺(tái)前高歌一曲?！芭d趣是最好的老師”，有了良好的興趣做基礎(chǔ)，孩子們對(duì)老師音樂課上傳授的音樂知識(shí)開始聽得津津有味，正確的歌唱方法也欣然接受并模仿，音樂課上不再是被動(dòng)、機(jī)械的，而是主動(dòng)而充滿生機(jī)的。

在課堂教學(xué)中，我會(huì)選擇一些學(xué)生喜歡的優(yōu)秀的流行歌曲讓學(xué)生來學(xué)唱。如零點(diǎn)樂隊(duì)的《相信自己》就是一首培養(yǎng)自信心的歌曲，還有周華健的《風(fēng)雨無阻》也是一首積極向上的好歌，還有許多既好聽又適合學(xué)生學(xué)唱的歌曲，如《朋友》、《天堂》、《青藏高原》、《同桌的你》、《白樺林》等等。每個(gè)月，我都會(huì)安排一次歌曲接龍比賽或者歌表演比賽，課內(nèi)課外的歌曲都可以唱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱歌的積極性明顯提高了。學(xué)生的積極性提高了，課堂氣氛活躍了很多。因?yàn)榇藭r(shí)的教師已從“絕對(duì)權(quán)威者”變成一個(gè)設(shè)計(jì)者和組織者，成了學(xué)生們的伙伴。學(xué)生們不再有精神負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造火花不斷迸發(fā)，音樂教室成了他們展現(xiàn)才能的自由天地。而藝術(shù)節(jié)上更多學(xué)生選擇音樂課堂學(xué)習(xí)過的歌曲去表演，因?yàn)橐魳氛n堂讓他們增添了信心。

三、藝術(shù)節(jié)與第二課堂互相促進(jìn)

校園藝術(shù)節(jié)太多的形式讓學(xué)生們喜歡得不得了，學(xué)生們踴躍報(bào)名參加，施展自己的個(gè)性才華。我們深深地感受到學(xué)生們的才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們的想象：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)！”

每次的藝術(shù)節(jié)我們都會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，平時(shí)默不出聲的“他”原來是個(gè)鋼琴能手，平時(shí)少言寡語的“她”原來是個(gè)舞林高手……在這些活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)了更多的藝術(shù)人才，一些學(xué)生在校內(nèi)外的第二課堂學(xué)到的知識(shí)，在這里有了展示的舞臺(tái)。第二課堂活動(dòng)在我校出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的勢頭，形成了一種可喜的局面。第二課堂為藝術(shù)節(jié)的成功舉辦提供了人才，第二課堂培養(yǎng)出的一些特長生成為班級(jí)藝術(shù)節(jié)節(jié)目策劃者或指導(dǎo)者，在他們能力的發(fā)揮及帶動(dòng)之下，使得藝術(shù)節(jié)的藝術(shù)水準(zhǔn)越來越高。

藝術(shù)節(jié)又促進(jìn)了第二課堂的發(fā)展。有很多學(xué)生平時(shí)缺乏自信心，很少參加音樂表演，如有的學(xué)生不敢當(dāng)眾歌唱表演等，同時(shí)也是學(xué)生音樂知識(shí)積淀太少的寫照。而在藝術(shù)節(jié)的各種類型的排練演出和創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生最容易找到自我鍛煉的機(jī)會(huì)，最容易實(shí)現(xiàn)自由交流、互通信息、自我表現(xiàn)的目的。比如在準(zhǔn)備歌譜、樂譜、服裝、道具等的過程中，在排練、演出的過程中，學(xué)生的思考能力、動(dòng)手制作道具的能力都得到了培養(yǎng)。每次藝術(shù)節(jié)過后，主動(dòng)要求參加音樂第二課堂的學(xué)生特別多，因?yàn)槲枧_(tái)上別人良好的表現(xiàn)鼓舞、吸引了他們，使同學(xué)們自覺地想加入第二課堂，吸收更多的知識(shí)營養(yǎng)，豐富自己。

四、校園文化藝術(shù)節(jié)讓師生關(guān)系更和諧

自從新課標(biāo)實(shí)施以來，使教師的觀念在原來的程度上不斷更新。教師已從神壇上走下來。但教師還只是“走近”學(xué)生，沒能“走進(jìn)”學(xué)生，教師依然脫離學(xué)生。很多時(shí)候，在師生關(guān)系上，還是傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，學(xué)生對(duì)老師是有敬無愛，而校園文化藝術(shù)節(jié)，打破了師生間的阻礙，拉近了師生間的距離，為師生關(guān)系奠定了愉快、和諧、自然的基礎(chǔ)。

藝術(shù)節(jié)上的很多參賽形式是以班級(jí)為單位參加的，而老師們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，共同探討參賽方案、形式，并采用孩子們喜愛的方式進(jìn)行表演，甚至班上的一些藝術(shù)特長生當(dāng)上了指導(dǎo)老師，教師也放下架子，到孩子們中間去，和他們一起模仿動(dòng)作，開心地表演，教室里有歌聲、笑聲，掌聲，真是一個(gè)歡樂的海洋！排練過程中有人不小心摔倒，老師把他扶起來，有人累得滿頭大汗，老師拿出紙巾幫他把汗擦干……學(xué)生感受到老師的愛，消除了對(duì)教師的生疏感、懼怕感，增強(qiáng)其自信心，拉近彼此間的距離，民主、平等、和諧的師生關(guān)系形成了。

我校藝術(shù)節(jié)，是為全體師生共同搭建的舞臺(tái)，學(xué)生在這里看到老師與他們一起共同在舞臺(tái)上展現(xiàn)自我，甚至看到老師一些平時(shí)在課堂上無法施展的才華，對(duì)老師就會(huì)更加佩服、喜歡了。記得今年的教師節(jié)，我收到一位二年級(jí)學(xué)生送來的一大束鮮花，我既開心又驚訝，因?yàn)橐酝處煿?jié)收鮮花都是語、數(shù)、英老師的專利，我們這些副科老師只能“望花興嘆 ”。后來我問這個(gè)學(xué)生，為什么送花給我？她說，因?yàn)樗X得我去年藝術(shù)節(jié)上表演的健美操太美了！她很喜歡看，所以她把媽媽給她預(yù)訂的，準(zhǔn)備送給語、數(shù)、英老師的三束鮮花偷偷留下一束送給我了……難怪這一年來，這個(gè)孩子上音樂課時(shí)，總是表現(xiàn)得特別積極，特別有學(xué)習(xí)熱情，原來如此！少年兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性、創(chuàng)造性總是和情感密切聯(lián)系的。學(xué)生喜歡一位教師，也會(huì)連帶著喜歡這位教師所教的課程，甚至一些學(xué)生由于喜歡某位教師，而非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)他從前不感興趣或者困難的學(xué)科，以至于逐漸對(duì)這門學(xué)科發(fā)生興趣。

藝術(shù)節(jié)活動(dòng)一年一次，但它帶給師生們的震撼不止一次，它充分體現(xiàn)了我校的文化品質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，展示了莘莘學(xué)子朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。我們有理由相信，通過校園藝術(shù)節(jié)的舉辦，一定會(huì)有更多的同學(xué)展現(xiàn)出自己的才華。學(xué)生既培養(yǎng)了興趣，陶冶了情操，又開闊了視野，鍛煉了能力，為我校的藝術(shù)教育提升一個(gè)臺(tái)階，打下良好的基礎(chǔ)。

舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，是全面推進(jìn)我校教育教學(xué)改革，加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)的重要舉措，發(fā)揮廣大學(xué)生的個(gè)性特長，適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展形式的重要方面，全面展示了學(xué)生文明、進(jìn)取、協(xié)作、創(chuàng)新的精神面貌。通過活動(dòng)，我們看到學(xué)生在新課改下素質(zhì)得到全面的發(fā)展。我們可以驕傲地說：“給我一片藍(lán)天，我就可以搏擊長空。”徜徉在校園文化藝術(shù)節(jié)里，讓我們對(duì)未來充滿無限希望，它必然會(huì)成為培養(yǎng)我校教職工和學(xué)生人文精神和追求真善美的一道亮麗的風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)：

1.曹理《音樂學(xué)科教育學(xué)》，首都師范大學(xué)出版社2000年。

2.修海林、羅小平《音樂美學(xué)通論》，上海音樂出版社