學(xué)校管理水平的高低決定了師資隊伍建設(shè)水平的高低。擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的根本條件。沒有高素質(zhì)的教師隊伍，就不可能有高質(zhì)量的教育教學(xué)質(zhì)量，我們在不斷提高學(xué)校管理水平的同時，應(yīng)該把加強教師隊伍建設(shè)擺在學(xué)校管理工作的重要位置上。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想上高度重視，加強學(xué)校干部隊伍建設(shè)

在加強學(xué)校管理，提高教師隊伍建設(shè)水平的過程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)以身作則、率先垂范。校長應(yīng)充分放權(quán)給各分管副校長，讓他們在各自的分管范圍內(nèi)大展身手，分管校長也要相信手下的中層干部有配合自己做好各項工作的能力，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力營造科學(xué)、民主的氛圍，讓自主創(chuàng)造之風(fēng)深入人心。當(dāng)然，各部門領(lǐng)導(dǎo)也要保持清醒的頭腦，保持思想超前、意識超前、行動超前，不落他人之后，不管怎么忙，都要堅持學(xué)習(xí)，把先進的教育管理理念、先進學(xué)校的管理經(jīng)驗應(yīng)用于自己的工作實踐之中，勤于思考，經(jīng)常把自己思考的問題和各分管校長、中層干部進行交流，充分聽取他們的意見，給教師進行專題講座，為他們更好地工作開闊視野，提供理論支持。可以說，校長有人文思想，則師生關(guān)系融洽；校長勤于學(xué)習(xí)，則學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚；校長率先民主，則自主創(chuàng)造之風(fēng)深入人心。

在學(xué)校管理過程中，不只是校長身體力行，副校長和中層干部之間、中層干部和年級組長備課組長之間、各組長和自己的組員教師之間、各任課教師和學(xué)生之間都要形成相互學(xué)習(xí)、相互督促、共同進步的機制，使每個人都能夠充分發(fā)揮主觀能動性。校長根據(jù)學(xué)校實際，在制定整體學(xué)校工作計劃基礎(chǔ)上，要求各部門、處室也要自行制訂計劃，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性。在此基礎(chǔ)上再形成學(xué)校具體的工作計劃，校長對分管工作進行指導(dǎo)和評價，使他們始終明確工作的目標(biāo)，對自己的分管工作進行創(chuàng)造性的思考和落實，工作過程中要進行階段工作研討、總結(jié)、交流、指導(dǎo)，增加他們的崗位責(zé)任感和成熟度。學(xué)校還定期召開干部理論學(xué)習(xí)交流會；這些對干部的成長將有很大的幫助。

二、加大教師管理力度、促進教師隊伍整體素質(zhì)提高

校長是把握學(xué)?？傮w發(fā)展思路的政策的制定者，這些政策最終都是由教師去實施的。因此，在學(xué)校管理工作中應(yīng)該把提高教師隊伍的整體素質(zhì)放在重要的位置上。提高教師隊伍的整體素質(zhì)，就要從教學(xué)的各個基本環(huán)節(jié)抓起。要針對教師工作的特點，并與教學(xué)工作以及教育科研活動緊密結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)、教育科研相結(jié)合，促進教師文化業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高。教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時要能夠不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高自己的教育智慧，傳統(tǒng)意義上的要使學(xué)生一杯水，自己具備一桶水的觀念要改變，現(xiàn)在的教育理念是教師應(yīng)該是一條流動的河流，是活水。在學(xué)習(xí)的過程中并要能夠堅持寫學(xué)習(xí)筆記、體會和總結(jié)。

在學(xué)校管理工作中，要把教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)作為常規(guī)工作來抓。建立專門的教師在職培訓(xùn)培養(yǎng)制度，加強對教師培訓(xùn)的經(jīng)費投入，完善教師培訓(xùn)形式，多層次、多渠道地安排教師參加適合自己職務(wù)的培訓(xùn)，切實提高教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該有一套完整的規(guī)劃，督促和鼓勵教師進行學(xué)歷進修和合格后的繼續(xù)教育。組織教師結(jié)合教學(xué)實際進行課堂教學(xué)研究，借鑒先進的教學(xué)理論、方法和模式，不斷改進和優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。采取走出去、請進來的等措施，多為教師提供外出學(xué)習(xí)的機會，聘請專家學(xué)者到校講課指導(dǎo)，開闊教師的眼界，使其教育思想及觀念不斷得到更新。要通過各種形式的學(xué)習(xí)和研究，做到常學(xué)常新，常教常新，常研常新，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，促進教師整體素質(zhì)的盡快提高。

在學(xué)校的常規(guī)管理工作中，應(yīng)開展適合各科教師的各種形式的業(yè)務(wù)競賽活動，促進教師素質(zhì)的不斷提高。如基本功單項賽、上過關(guān)課、匯報課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、學(xué)生最喜歡的教師、教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、課堂教學(xué)大賽、開展“推門聽課”等活動，促進教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

三、加強學(xué)校管理，從制度上保證教師隊伍水平提高

教師隊伍水平建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校部門之間要加強聯(lián)系、溝通，加強有關(guān)重要政策的研究和貫徹落實。從制度上落實工作責(zé)任，加大工作力度，使教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)落到實處，教師的管理制度和運行機制還有待進一步改革和完善等。

首先要建立人才引進制度，積極構(gòu)筑人才高地。從學(xué)校專業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，特別是力量比較薄弱的專業(yè)，要迅速采取措施，加快人才引進和聘請步伐。特別要注意引進和聘請具有學(xué)科（專業(yè)）拓展能力、具有較強的教學(xué)科研能力的拔尖人才。在人才引進制度上要堅持高起點，把好“入口關(guān)”。其次，要做好教師聘用制度，完善教師資格審查、聘用管理辦法，加強教學(xué)質(zhì)量和任教能力的指導(dǎo)和考核，切實發(fā)揮教師在課堂教學(xué)和實踐性教學(xué)中的作用。第三，深化人事與分配制度改革，創(chuàng)造各類人才平等競爭、脫穎而出、健康成長的機制，并把這種競爭激勵機制引入教師培養(yǎng)、管理、使用的全過程。堅持分配政策的正確導(dǎo)向，強化分配的激勵機制，在學(xué)校持續(xù)發(fā)展的前提下，有計劃地提高教師的分配水平。

加強學(xué)校管理，提高教師隊伍水平是一項長期、艱巨而緊迫的任務(wù)，又是一個有著自身發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)工程。我們要進一步解放思想，統(tǒng)一認識，積極探索，為建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍而努力。

（責(zé)任編輯袁妮）