初中歷史教學(xué)改革倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，在長(zhǎng)期的初中歷史教學(xué)工作中，筆者深刻體會(huì)到活動(dòng)教學(xué)是最能充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的最好教學(xué)方式。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，必須增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的自覺參與意識(shí)。這就要求突出學(xué)生的主體作用，在教學(xué)形式上以活動(dòng)教育為主，以活動(dòng)促發(fā)展。在活動(dòng)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的不同特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情感的實(shí)際，創(chuàng)造和采用合理、靈活、適用的多種教學(xué)形式，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。

例如，在講授《輝煌的隋唐文化——光耀千古的詩(shī)壇》一課時(shí)，我事先在學(xué)生中間做了調(diào)查，了解到大多數(shù)學(xué)生對(duì)唐詩(shī)都比較熟悉，于是在課前我就多給學(xué)生作布置。上課時(shí)，教室都掛滿了學(xué)生親手制作的各種有關(guān)唐詩(shī)的書法、繪畫作品。這些作品的展出，既烘托課堂氣氛，又可以增加學(xué)生的成就感。那么在授課過(guò)程中，就可以引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己創(chuàng)作時(shí)的感受以及對(duì)不同歷史時(shí)期不同詩(shī)人的風(fēng)格的認(rèn)識(shí)等。由于是學(xué)生自己所感所畫，講得真切，聽得入耳，擴(kuò)大了教學(xué)活動(dòng)的范圍，體現(xiàn)了學(xué)生之間的交流和促進(jìn)，確實(shí)達(dá)到了自己教育自己的目的。

又如，《中華人民共和國(guó)成立》這一課的重點(diǎn)一是政治協(xié)商會(huì)議的主要內(nèi)容，二是新民主主義革命勝利的基本經(jīng)驗(yàn)，教師授課時(shí)就可以抓住這兩點(diǎn)開展活動(dòng)。關(guān)于政治協(xié)商會(huì)議的內(nèi)容可以采取分組競(jìng)賽的形式，每組推薦一位代表上臺(tái)來(lái)歸納主要內(nèi)容，并做詳細(xì)講解。這要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)要查找相關(guān)資料做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。結(jié)果他們都能在講臺(tái)上準(zhǔn)確地歸納并聲情并茂地講解毛澤東當(dāng)選主席的情景、五星紅旗的含義、人民英雄紀(jì)念碑的構(gòu)成等，教師則根據(jù)學(xué)生所講的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這一形式不僅鍛煉了學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力，而且起到了很好的情感教育作用。至于新民主主義革命勝利的基本經(jīng)驗(yàn)，課本已經(jīng)歸納得十分清楚，但為了開發(fā)學(xué)生的能力，則可以引導(dǎo)學(xué)生就四個(gè)基本經(jīng)驗(yàn)展開討論，如為什么只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，為什么是槍桿子里出政權(quán)，要求學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識(shí)來(lái)展開論證。另外，由于這場(chǎng)討論的難度較大，所以不適合要求學(xué)生在課堂上得出結(jié)論，而是鼓勵(lì)他們?nèi)D書館查找資料，并寫成一篇小論文在班上展示。這節(jié)課又由課內(nèi)延伸到課外，開拓了學(xué)生的視野，有利于幫助學(xué)生形成唯物史觀。

活動(dòng)教學(xué)的模式還有很多，像角色扮演、合作學(xué)習(xí)、資料研習(xí)等。在活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)教學(xué)一節(jié)課的完成，必須有十分鐘的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，尤其是如果缺少了課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，活動(dòng)就難以開展，或開展活動(dòng)需要花費(fèi)大量的時(shí)間。另外，課前、課后的活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成的。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的非智力因素的作用，使學(xué)生由勤學(xué)向樂(lè)學(xué)、巧學(xué)轉(zhuǎn)化，課堂教育也就容易達(dá)到事半功倍的效果。

（責(zé)任編輯龐丹丹）