興趣是最好的老師。著名心理學(xué)家皮亞杰明確指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！睂τ谛睦磉€不是完全成熟的中小學(xué)生來說，學(xué)習興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的、具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實踐活動。美術(shù)教學(xué)作為其中的一種，教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動和運用教學(xué)方法時應(yīng)有獨特的創(chuàng)造性，教學(xué)才會成功，才能形成一種活躍、生動的教學(xué)氣氛，給學(xué)生一種真正的藝術(shù)審美和愉悅的感受。

可是，當前的中小學(xué)美術(shù)教育存在著許多不盡如人意的地方。其中，教學(xué)過程中教師過于強調(diào)學(xué)科本位和以教師為中心的“灌輸式”的教學(xué)模式，產(chǎn)生了重講解輕感受、重理智輕情感、重模仿輕創(chuàng)造的弊端，美術(shù)教學(xué)的愉悅性、活動性、創(chuàng)造性等特征得不到應(yīng)有的尊重和體現(xiàn)。加之有的教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活實際。這些不利因素導(dǎo)致了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習興趣的下降。這些在教學(xué)中不注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣的行為，就不會有良好的美術(shù)教學(xué)效果，很可能會導(dǎo)致美術(shù)教育的失敗。

既然興趣對中小學(xué)美術(shù)教育有著如此重大的意義，那么如何針對中小學(xué)生的心理、生理特點進行美術(shù)教學(xué)，讓他們在輕松、有趣、愉快的氛圍中進行學(xué)習，從而收到事半功倍的效果呢？

一、課堂注重教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣

首先，教師的語言要幽默，才能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。法國的一位名人——演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當提出更容易讓人接受?！崩蠋熢诮虒W(xué)中巧妙地使用幽默的語言、學(xué)生身邊的事例或者笑話故事，刺激學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，這樣既可以給緊張、沉悶、呆板、乏味的課堂注入活力，又可以形成寬松、愉快、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生自覺地進入樂學(xué)的狀態(tài)。例加開展繪畫競賽就是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生興趣的形式。

其次，教師往往在教學(xué)導(dǎo)入上下大力氣，把這部分設(shè)計得新穎、有趣，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，卻忽視課堂教學(xué)整體優(yōu)化的設(shè)計。而對教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計，探索構(gòu)建優(yōu)化的教學(xué)模式，是促進學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵所在。要一個學(xué)生喜歡上畫畫，就必須讓學(xué)生感受到畫畫給他帶來的快樂。如果感受不到快樂，那就無法讓他感興趣了；如果他感受到其中的快樂，那無疑會讓他在學(xué)習中添加了樂趣，這時學(xué)習中遇到的困難往往也成為新的動力和樂趣。美學(xué)家羅丹說過：“用自己的眼睛看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。”教師應(yīng)該在作畫內(nèi)容上注意培養(yǎng)藝術(shù)興趣，在作畫方法上注意培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)過程中可以多設(shè)置懸念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造自我鍛煉和自我完善的機會，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲（急于想得到答案）。學(xué)生求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激，更需要教師思維的不斷創(chuàng)新。適時巧設(shè)有一定難度、要求學(xué)生發(fā)散思維才能解決的疑問和懸念，就可充分地激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和解疑的興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。例如：在講解色彩方面的知識時，可以向?qū)W生提問：“各種色彩分別代表什么樣的情緒？”讓學(xué)生帶著疑問，帶著思考進入學(xué)習內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極主動性。同時，教師應(yīng)充分挖掘教材中美的因素，為課堂賦予感情色彩，從“趣”、“玩”、“練”、“賽”、“幫”這五個方面著手，使這些對象變得親切生動，教學(xué)氛圍呈現(xiàn)出創(chuàng)造性和活躍性，增強教學(xué)內(nèi)容的情感性、聯(lián)系性和完整性。消除教學(xué)過程中的焦慮感、倦怠感和壓力感，使學(xué)生成為教學(xué)世界中的旅游者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，學(xué)習過程轉(zhuǎn)化成一種豐富的精神享受。同時，每個孩子都有每個孩子的特點，所以培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，個性的差異是絕對不能不考慮的，應(yīng)該根據(jù)不同個性的學(xué)生群體來對教學(xué)方案做出調(diào)整。另外，教學(xué)目標的準確性，教學(xué)方法的靈活性，教學(xué)結(jié)構(gòu)的新穎性等也都是應(yīng)該加以注意的方面。這些都是在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的重要方法。

葉圣陶先生曾經(jīng)講過：“作者胸有境，入境始與親?！毙蜗笏季S和真情實感是美術(shù)活動的基礎(chǔ)。美術(shù)課的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)從內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個恰當?shù)慕虒W(xué)情境，讓生動具體的教學(xué)情境感染學(xué)生，讓學(xué)生有真實的情感體驗，使我們的教學(xué)內(nèi)容更有吸引力。對于美術(shù)教學(xué)來說，視覺感受極為重要，這就對教學(xué)媒材的多樣性提出了較高的要求?，F(xiàn)代教育普遍重視對教學(xué)媒材的開發(fā)和應(yīng)用，它在提高教學(xué)質(zhì)量和效率的同時，也為學(xué)生增強學(xué)習興趣提供了可能性。比如，在美術(shù)課《京劇臉譜》中，教師可以在課堂開始就放出一段京劇錄像，渲染氣氛，并給學(xué)生以直觀感受。然后告訴學(xué)生：京劇中人物臉上涂滿了花花綠綠的圖案，就是京劇臉譜。再介紹臉譜是“心靈的畫面”，它以大膽的想象，寫意式地勾畫出各種不同性格的人物。再展示各種臉譜，并介紹：紅臉象征忠正剛烈之人，黑臉象征正直爽快的人，白臉象征奸詐邪惡的人，綠臉象征暴躁蠻橫的人，金銀臉象征神仙、佛祖、精靈、妖怪……最后讓學(xué)生分析一些京劇人物，學(xué)生的興趣就上來了。作為美術(shù)老師，應(yīng)該能夠熟練地應(yīng)用各種現(xiàn)代教學(xué)媒體來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，包括物體器具模型等非放映動態(tài)畫面、電影、錄像、媒體的綜合運用等。這樣有利于教師改進教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習由被動轉(zhuǎn)為主動，使學(xué)生有可能成為主動的探索者和發(fā)現(xiàn)者。

最后，作為一堂完美的課，結(jié)尾也不能忽視，而應(yīng)該是引人入勝、余味無窮的，要給學(xué)生“言有盡而意無窮”的感覺，讓學(xué)生留下深刻記憶，讓學(xué)生對下一堂課充滿期待。

二、課外積極引導(dǎo)，提高學(xué)生審美情趣

美術(shù)教學(xué)的重點不應(yīng)該只是放在課堂的技術(shù)訓(xùn)練上，更多的應(yīng)該是提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生對美的認識與感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，對中小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)更多地應(yīng)該延伸至課外。比如，利用本地豐富的自然、人文資源，通過引導(dǎo)學(xué)生從鄉(xiāng)土特色中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作美，也是培養(yǎng)探究興趣的重要途徑。教師可以列舉美術(shù)與生活中的實例，拉近書本知識和學(xué)生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性。這樣不僅通俗易懂，而且豐富了學(xué)生的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

其實，美術(shù)與我們的生活緊密相連，特別是現(xiàn)代繪畫、印刷、攝影與電子藝術(shù)、廣告藝術(shù)、雕塑、建筑、工藝設(shè)計等，在我們生活中隨處可見。教師可以讓學(xué)生在社會、家庭和大自然中，找一找、看一看、想一想和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的美術(shù)作品，使他們對事物、作品充滿一種新鮮感和好奇心。

其次，用循序漸進的教學(xué)原則，一步步引導(dǎo)學(xué)生自己動手實踐，讓學(xué)生體驗成功的快樂。同時，讓學(xué)生自己動手實踐，也能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

美術(shù)同時還可以與其他藝術(shù)作品或文學(xué)作品結(jié)合起來。例如，我國是一個詩的國度，“詩中有畫，畫中有詩”，情景交融。又如音畫結(jié)合，音樂描繪的畫面同時是美術(shù)的源泉，引導(dǎo)學(xué)生將它們有機地聯(lián)系起來，會收到很好的效果。

在當前信息發(fā)達的社會，學(xué)生了解獲取美術(shù)知識可以通過采風寫生、參觀美術(shù)館、瀏覽網(wǎng)頁、收看電視等方式。教師應(yīng)不失時機地引導(dǎo)學(xué)生多渠道地學(xué)習和積累美術(shù)知識，了解美術(shù)的功能和在人類社會的作用，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識的渴望，從而達到提高學(xué)生的審美情趣的目的，讓學(xué)生在良好的情境中感受美、創(chuàng)造美。

三、結(jié)語

杜威說：“興趣是生長中的能力信號和象征。興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力。”有學(xué)習興趣才能使學(xué)習變得積極主動，從而獲得良好學(xué)習效果。濃厚的興趣是中小學(xué)生積極主動地去學(xué)美術(shù)的最大動力。在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生興趣提到一個相當?shù)母叨龋\用現(xiàn)代教學(xué)方法和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)活動課的積極性，形成運用美的獨立創(chuàng)造力學(xué)習的風氣。在美術(shù)課中最大限度地挖掘創(chuàng)造教育的因素，使每次美術(shù)活動課都能有力地促進學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，以實現(xiàn)美術(shù)教育的目標，不斷推進素質(zhì)教育的全面深化。

（責任編輯譚有進）