編者按：多年煩瑣的工作產(chǎn)生的職業(yè)倦怠，使許多老師丟掉了最初的理想與前進的動力。在教師的節(jié)日里，我們選擇了下面兩篇文章，它們記敘了教師與電影人創(chuàng)造的教師形象的心靈碰撞。希望這些文字可以給老師們一些啟迪，重新審視自己日復(fù)一日看似平淡的工作，找回自己的職業(yè)幸福。

2010年寒假，在教師崗位練兵期間，我和所有老師一起觀看了法國一部優(yōu)秀的教育題材影片《放牛班的春天》。這是一部感動了很多國家無數(shù)人的影片，也是一本生動的“師德教材”。當年有評論把它稱之為“心靈雞湯”。所有老師看完之后無不為之感動，我想大家一定從影片中找到了自己教育的契合點。師德用簡單的言語來說教是蒼白無力的，而電影卻能影響人的思想、意識、行為……果不其然，在那個大雪紛飛的假日，我們既收獲了一份輕松，又收獲了一份感悟。

影片講述了失敗的音樂家馬修來到一個名為“池塘之底”的專為“再教育”問題少年們而設(shè)置的寄宿學校擔任學監(jiān)，馬修以其作為教師的愛心和責任心感化、拯救那些被哈珊校長殘暴對待的處于低谷的學生的故事。這是一部能在當今高速發(fā)展的社會里，人心難免浮躁的狀況下凈化人心靈的優(yōu)秀影片，尤其是馬修作為一名教師的天性、天職、天德，讓人忍不住為之動容、動情、動心。能夠遇到這樣的老師，真是“池塘之底”孩子的幸運。

一個教師對孩子的影響無疑是巨大的，他可以改變一個孩子的人生軌跡。作為教師，我們應(yīng)該審視我們的教育行為和動機。我們是不是“走的太遠，而忘記了為什么要出發(fā)”？無論教育制度如何改革，課堂教學模式如何創(chuàng)新、多樣，殊途同歸，教育的歸宿只有一個，就是教學生學會生存、學會生活、學會珍愛生命。而我們的課堂是否想到了要為學生的發(fā)展而設(shè)計？我們對待孩子的錯誤是否有寬容、平和的態(tài)度？我們是否有“先處理事情，后處理心情”的職場專業(yè)精神？如果教育不能是一種成功的教育，如果幸福在學生身上找不到，這個教育必然是失敗的。如果我們不尊重教育生態(tài)的多樣性，只承認學習好的一類孩子，這樣的教育絕對是一場災(zāi)難。對學生尤其是被貼上“問題少年”標簽的學生而言，教師的寬容和憐愛是那么珍貴和重要，足以影響他們?nèi)蘸蟮娜松壽E。所以教師不要過于苛責還在成長發(fā)展中的學生，以博愛的心胸去包容他們，以情動情、以愛喚愛的教育才能收獲預(yù)期的教育成果。

當滿載不舍與祝福的紙飛機從教室窗口紛紛落下時，我們的心都被融化了。作為一名音樂家，馬修沒能在音樂的領(lǐng)域聞名世界，他是失敗的；作為一名學監(jiān)，他被校長不公正地辭退而失業(yè)了；可是，作為一名教師，馬修滿懷著愛心、責任心和教育的智慧對待他的學生，他所做的一切會被所有被他啟發(fā)過心靈的學生記住，這樣的教師無疑是成功和幸福的！

讓我們所有為師者都去為創(chuàng)造一個良好和諧的師生關(guān)系而共同努力！希望校園都能成為學生向往的地方，希望遇到我們的學生都是幸福的！

（作者單位：哈爾濱市呼蘭區(qū)順邁小學）

編輯/趙卓然