一是寫什么，要有自由。不一定是社會(huì)大事件才是可寫的對象，一個(gè)自然的景象，一件細(xì)微的小事，一個(gè)小小的微笑，一絲淡淡的愁緒，都能成為寫作的契機(jī)和切入點(diǎn)。寫作不但可以表現(xiàn)自己健康、高興、積極向上的一面，而像感傷、惆悵、還有許多莫名其妙、突如其來的感覺和情緒，只要是真實(shí)的，要想表現(xiàn)的，也應(yīng)該成為寫作的素材，這些都是人在成長中所要經(jīng)受和體驗(yàn)的，不能簡單用什么標(biāo)準(zhǔn)來劃分和界定。冰心說過：“能表現(xiàn)自己的文學(xué)，是創(chuàng)造的、個(gè)性的、自然的，是未經(jīng)人道的，是充滿了特別的感情和趣味的，是心靈里的笑語和淚珠。”每個(gè)人的內(nèi)心世界都是獨(dú)一無二的，而讓這種獨(dú)一無二的心靈更好地表現(xiàn)出來，這是寫作教學(xué)的責(zé)任。

二是想什么，要有自由。每個(gè)學(xué)生對生活都有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。寫作教學(xué)中，不能把成人已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，只要是發(fā)自內(nèi)心深處，給人以感染，引起人們共鳴的，就應(yīng)予以肯定、予以提倡。思想感情上的自由，不僅能培養(yǎng)誠實(shí)的人格，還能樹立自信心，而壓抑學(xué)生表現(xiàn)自己的情感和思想，不僅傷害學(xué)生的個(gè)性，也會(huì)造成說假話的惡習(xí)。

三是怎樣寫，要有自由。以往的寫作教學(xué)，偏重于技巧構(gòu)思、次序、結(jié)構(gòu)等方面的指導(dǎo)，形成一套新“八股”。有的老師是這樣指導(dǎo)學(xué)生寫論說性文章的：開頭點(diǎn)題一兩句，中間分析三四句，引用材料五六句，結(jié)尾只能是兩句。形式上的不自由，造成寫法上的千篇一律，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)選力。