【摘 要】本文從計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生操作能力低下、專業(yè)設(shè)置太過籠統(tǒng)和學(xué)生綜合素質(zhì)不高三個(gè)方面指出了本專業(yè)教育存在的現(xiàn)狀，并從教育教學(xué)方法、方式（實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、工學(xué)結(jié)合，校企合作、學(xué)生自我肯定—自信心培養(yǎng)）和教師技能實(shí)踐能力改革兩方面，論述了如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)的改良。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué)改良

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）20－0187－02

隨著IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，目前國內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面人才的需求也日益增加，這為中職學(xué)校創(chuàng)造了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的良好機(jī)遇。我們應(yīng)該發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，提高辦學(xué)效益。但現(xiàn)在的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育出來的學(xué)生，在學(xué)校雖然學(xué)習(xí)了辦公自動(dòng)化，卻不能勝任一個(gè)打字員崗位，對(duì)最基本的文字處理、版面設(shè)置、打印等都不能熟練操作。

一 計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的現(xiàn)狀

1．學(xué)生操作能力低下

很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成很“清楚”，但卻對(duì)放在眼前的主板、CPU、顯卡、網(wǎng)卡等實(shí)物不認(rèn)識(shí)，或雖然認(rèn)識(shí)，但對(duì)如何組裝一臺(tái)電腦，卻一竅不通。

2．專業(yè)設(shè)置太過籠統(tǒng)

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人都深有體會(huì)，計(jì)算機(jī)包括硬件、軟件，硬件包括組裝、電子電路知識(shí)、顯示原理、打印原理、掃描儀等多種知識(shí)。軟件更是包羅萬象，既有編程開發(fā)又有圖像處理、動(dòng)畫制作等多種知識(shí)。計(jì)算機(jī)知識(shí)可謂無窮無盡，而且知識(shí)更新快，稍有懈怠就難以跟上最前沿的技術(shù)，中職學(xué)生利用二年或三年的時(shí)間，就想全面地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件和硬件知識(shí)根本是不可能的。

3．學(xué)生綜合素質(zhì)不高

有些計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生埋頭苦學(xué)專業(yè)知識(shí)，整天沉迷于電腦所帶來的快樂之中，忽視了待人接物的技巧的培養(yǎng)。其實(shí)作為一名合格的勞動(dòng)者，良好的團(tuán)隊(duì)精神、高尚的個(gè)人情操、個(gè)人修養(yǎng)、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神、良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)有時(shí)比專業(yè)知識(shí)更重要。

針對(duì)以上現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)要想適應(yīng)專業(yè)設(shè)置、適應(yīng)社會(huì)的需求就必須進(jìn)行專業(yè)教育教學(xué)的探索與改進(jìn)。

二 教育教學(xué)方法、方式的對(duì)策

1．實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)是一種能力本位的教學(xué)法。通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，通過一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)地進(jìn)行，使學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過程的重、難點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法把教學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。為學(xué)生提出由表及里、逐層深入、逐步求精的學(xué)習(xí)途徑，便于由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)好知識(shí)和技能。給予學(xué)生成就感，從而避免“只見樹木，不見森林”的教學(xué)模式給學(xué)生帶來的滿頭霧水和一臉茫然的結(jié)果，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析和解決問題的能力，同時(shí)也可使學(xué)生體驗(yàn)到探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的喜悅。

2．工學(xué)結(jié)合、校企合作

2009年1月14日教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》，對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)改革提出了包括改革人才培養(yǎng)的模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生走出校門以后發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)完全不能與企業(yè)需要相銜接，缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)地操作能力。而工學(xué)結(jié)合、校企合作教育模式彌補(bǔ)了單一學(xué)校教育的缺陷。通過工學(xué)結(jié)合、校企合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定知識(shí)技能的情況下到單位企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)，在工作實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己技能的缺陷，以便更能自主、積極地接受教師所教授的知識(shí)。讓學(xué)生完成學(xué)校學(xué)業(yè)的同時(shí)，以“職業(yè)人”的身份在校外參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐。工學(xué)結(jié)合、校企合作是實(shí)施學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐交替進(jìn)行，學(xué)、用緊密結(jié)合；用人單位參與人才培養(yǎng)；具有兩種教育教學(xué)場所；學(xué)生具有雙重身份。這種教學(xué)方式為用人單位又好又快地培養(yǎng)了急需的新技術(shù)人才，同時(shí)解決畢業(yè)生的后顧之憂，提供了有力保障。

3．學(xué)生自我肯定——自信心培養(yǎng)

自信是人們事業(yè)成功的階梯和不斷前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)人的發(fā)展具有巨大作用。與普通高中生相比，中職生更容易產(chǎn)生自卑心理，總認(rèn)為自己不如別人，而悲觀失望、喪失信心、消極、孤僻。長期缺乏自信會(huì)使他們產(chǎn)生“無能”的心理，嚴(yán)重的甚至可以導(dǎo)致心理扭曲，產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔等可怕心理。教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生自身的特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力自己完成任務(wù)。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，讓自卑感較強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)參與。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長，及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，盡可能多地給學(xué)生以肯定和贊揚(yáng)，從而使他們?cè)诓粩嗟某晒χ信囵B(yǎng)自信，激起他們對(duì)成功的追求。

三 教師技能實(shí)踐能力的改革

建設(shè)一支高水平的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍，是推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵。要想教出高水平的學(xué)生，必須要有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新?lián)Q代較快，教師需花費(fèi)大量的精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)新知識(shí)，否則就有落伍的危險(xiǎn)。社會(huì)與學(xué)校應(yīng)提供多種渠道讓教師獲得增長新知識(shí)、新技能的機(jī)會(huì)，拓寬老師的知識(shí)面。教師的水平提高了，教師、學(xué)校和學(xué)生都會(huì)受益，實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)掛鉤，只有教師與企業(yè)、社會(huì)不脫節(jié)，才有學(xué)生與企業(yè)、社會(huì)的密切合作。

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育是一個(gè)不斷探索、不斷完善的過程，應(yīng)在發(fā)展中不斷完善，在完善中逐步走向強(qiáng)大。職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育也應(yīng)針對(duì)社會(huì)需求，與實(shí)際銜接，注重學(xué)以致用，問題必能迎刃而解。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕