【摘 要】現(xiàn)代教育思想強調(diào)擺脫“以教師為中心”，而提倡“以學生為中心”。在這樣的教育思想指導下以及新課程改革的深入中，多媒體教學越來越受到英語教師的重視。多媒體教學手段既能擴充英語課堂教學的大容量，又能提高課堂效率。運用多媒體輔助教學是教育現(xiàn)代化的必然趨勢，合理運用多媒體教學手段，能為學生提供較好的學習外語的環(huán)境和情境，優(yōu)化課堂教學過程，培養(yǎng)學生運用英語的交際能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學模式 職中英語教學 學習興趣

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）20－0199－02

所謂多媒體教學模式主要是指利用現(xiàn)代化教學手段和途徑，充分利用錄音、錄像、激光視頻設(shè)備、電影、計算機等各類教學設(shè)備作為教學的輔助手段去開展教學工作，它們能合理地開發(fā)和利用教學資源。

在教學過程中，縮短學習時間和空間的距離，營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣，為教師更好地解決教學中的疑難問題提供便利條件，同時也在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學中學生被動參與的境況，極大地激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生學習英語的積極性和創(chuàng)造性，從而優(yōu)化了課堂教學過程，以達到培養(yǎng)學生運用英語的交際能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

一 職業(yè)教育類學生英語學習的現(xiàn)狀分析

從整體上看，職業(yè)中學的英語學習情況不容樂觀。

1．學生英語基礎(chǔ)普遍薄弱

由于職業(yè)中學的絕大部分學生是中考的失敗者，與普通中學的高中生相比存在一定差距。一部分學生不但文化基礎(chǔ)差，學習習慣差，而且還缺乏自我約束能力，甚至有些學生還有很強的自卑心理以及對立情緒。而另一部分學生雖然基礎(chǔ)較好，但由于受到整個英語環(huán)境以及有限的教育資源影響，他們的英語聽、說、讀、寫能力提高緩慢，進步不明顯。根據(jù)最近的調(diào)查資料顯示：中職學校中60%的學生英語基礎(chǔ)差，單詞讀寫困難；30%的學生基礎(chǔ)還可以，但對英語學習缺乏興趣，導致實際英語成績差；10%的學生英語基礎(chǔ)較好，但受環(huán)境的影響，英語讀寫能力提高緩慢。

2．學生對英語產(chǎn)生恐懼和抵抗心理，且對英語學習的認知存在偏差

學生在以往的學習中成績一直不好，連連受挫，逐漸產(chǎn)生心理壓力。由于基礎(chǔ)差，上課聽不懂，不會做課后作業(yè)，考試壓力大，害怕被老師提問等，從而形成了恐懼和抵抗心理?；诳荚嚨膲毫?，大部分學生認為學習英語只是為了應(yīng)付考試，而忽略了自己學習英語的興趣，由于這種錯誤的認識，造成學生對英語學習背負了沉重的心理壓力，使一部分學生對英語學習失去信心。另一方面，枯燥繁多的單詞，語法、時態(tài)變化跟不上英語教學進度，使學生對英語學習產(chǎn)生厭倦情緒，失去信心，從而最終放棄了對英語的學習。

二 多媒體教學手段對英語教學有不可估量的作用

1．利用多媒體輔助教學，激發(fā)學生主動參與課堂學習的興趣

學習興趣是學生對學習活動或?qū)W習對象的一種力求認識或趨近的傾向。根據(jù)中職英語教學學生中存在的普遍缺乏學習英語的興趣，缺乏學習的主動性，在教學過程中我們應(yīng)運用多媒體手段去開展教學工作，由于既能利用聽力設(shè)備，又能觀看活動圖像，學生在課堂上的學習情緒也很容易調(diào)動，其參與的過程既有知識性、科學性，又有趣味性，學生不易出現(xiàn)過去在課堂上常見的疲勞情緒，在愉快教學教程中學到新知識，啟發(fā)新思維。

例如，中職《英語》教材第一冊中Unit 8中關(guān)于Christmas一課，學生們對圣誕節(jié)非常感興趣，那么，我在這一課的教學過程中，就主要采用了圖片和視頻結(jié)合的教學手段，充分使用了多媒體這個教學工具，我發(fā)現(xiàn)在這一節(jié)課上學生們充分發(fā)揮了學習的主動性，學生參與得多了，課堂氛圍比平時也活躍了很多，同時在課后的教學反饋中我發(fā)現(xiàn)大部分學生能掌握這課的重點知識，包括一些平時不學的學生也有了明顯的收獲。同教材第二冊第四單元Section one為例，本文是有關(guān)于“神州六號”載人航天飛船的一些信息。為了讓學生很好地理解課文，激發(fā)他們學習熱愛科學的興趣，幫助學生深入理解本課，我從網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于宇宙太空及太陽系的圖片，以幫助學生了解認識人造衛(wèi)星在太空中的位置。另外，讓學生從網(wǎng)上查找關(guān)于我國載人航天飛船的研究及發(fā)射情況，學生們對這些載人航天飛船產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極地討論“神五”、“神六”以及“神七”發(fā)射的不同之處，同時我又播放了我國發(fā)射的“神舟五號”在太空運行的模擬路線及原理，學生對照畫面找到 satellite， orbit， rocket， sun panel， rocket motor and so on. 他們很快就用書上的語言來描述圖上看到的衛(wèi)星運轉(zhuǎn)過程。這樣通過圖文并茂的形式讓學生理解衛(wèi)星的運動及作用，使抽象的說明文淺顯易懂。

2．利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)的教學環(huán)境，創(chuàng)建英語交際情境，培養(yǎng)學生的交際能力，激勵學生產(chǎn)生主動學習的動力

中學英語教學中存在的重要問題是學生缺乏良好的語言環(huán)境，尤其是在教學資源嚴重缺乏的職業(yè)教育類，一部分學生在學習中僅局限于英語教材的狹隘范圍，僅依賴于課堂上被動地聽取教師的講解，僅忙碌于應(yīng)付各類考試的書面練習，而另一部分學生甚至存在嚴重的厭學態(tài)度，抱著“混日子”的態(tài)度。但是職業(yè)教育主要是為培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，其中也包括學生的表達能力和交際能力，所以一直以來，中職學校的英語教學目的都未能夠很好地體現(xiàn)出來。情境是英語教學的一個“小天地”，如果教師在英語教學中能創(chuàng)設(shè)好一定的情境，使學生進入角色，就能喚起學生的情感體驗，從而受到良好的教學效果，并能培養(yǎng)學生的英語交際能力。教師在英語教學中創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，我認為利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境效果尤佳。

例如，Unit 3跨文化交流這一課來說，我們都知道各國文化都存在差別，但是要如何把這種區(qū)別用文字的方式表達出來，確實存在很大困難。而我在講這課時，給學生展示了一些國家文化的相關(guān)視頻，比如，中國人在外國友人家中做客以及外國友人在中國人家中做客，讓學生在觀看視頻的同時總結(jié)出中國文化與西方國家文化的區(qū)別，這就在一定程度上讓學生在聽和看的同時也在思考。在整篇課文學習結(jié)束后，為了讓學生鞏固新知，我還特意安排學生模仿文中的兩個場景，不僅提高了學生學習的興趣，增強了課堂氣氛，也使學生對這節(jié)課記憶深刻，從而也改變了一部分學生對于學習英語的態(tài)度，提高了他們的積極性。

總之，多媒體技術(shù)作為一種新的教育手段必將促進新的教育思想、新的教育理念的建立，也必將產(chǎn)生全新的教學模式。教師需選準起點，瞄準目標，不斷探索，不斷反思，逐漸走向成熟，只有將多媒體技術(shù)有機地融入學校的教學工作中，才能充分發(fā)揮其作用，才能避免將其作為裝點門面的擺設(shè)，真正為教學工作服務(wù)。

參考文獻

［1］李文光.改革大學英語教學的新思路［J］.遠程教育，2001

［2］王宗寬.運用多種教學手段，激發(fā)英語學習興趣［J］.英語輔導報，2000～2001（36）

［3］葉曉潔.利用多媒體手段，創(chuàng)建英語教學新模式［J］.英語輔導報，2000～2001（36）

〔責任編輯：李錦雯〕