【摘 要】高中健美操教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，并通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組與組之間的互動(dòng)，課內(nèi)與課外等的互動(dòng)形式，可營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生人際交往和創(chuàng)新能力的提高，有效地提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué)法 健美操教學(xué) 自主探究 創(chuàng)新能力 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）20－0164－01

目前，健美操已列入我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)大綱，成為學(xué)校體育教學(xué)的主要內(nèi)容，各級(jí)各類學(xué)校也相繼把健美操列入體育課的選修項(xiàng)目之一。筆者在高中實(shí)施模塊教學(xué)以來(lái)一直從事健美操選修課的教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)幾年的不斷摸索學(xué)習(xí)和探究，在運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法時(shí)，通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的互動(dòng)，取得了顯著的教學(xué)效果，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)技能的同時(shí)，各方面的能力也得到了鍛煉和提高。

一 師生互動(dòng)

由于教學(xué)條件的限制無(wú)法實(shí)現(xiàn)多媒體視頻教學(xué)，因此教師的講解示范必不可少，但是在講解時(shí)，要力求語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、易懂，并使用健美操術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生在大腦中形成初步的動(dòng)作形象和對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的泛化理解，并讓學(xué)生嘗試根據(jù)老師的講解去想象動(dòng)作。比如，在教“一字步”時(shí)，教師先不示范，而是先讓學(xué)生根據(jù)“一字步”的動(dòng)作名稱去想象“一字步”的做法，然后教師講解“一字步”的動(dòng)作要領(lǐng)，再讓學(xué)生根據(jù)“一字步”的要領(lǐng)去做動(dòng)作。這樣，學(xué)生可以不用教師的示范就能做出正確的“一字步”來(lái)。這樣的講解法不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，還能提高他們的自信心，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在示范時(shí)，要力求動(dòng)作正確優(yōu)美，并留有一定的拓展空間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性。比如“十二步”的教學(xué)，步法雖然簡(jiǎn)單，但配上各種肩部的彈動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種別樣的鍛煉姿態(tài)和審美效果。那么在示范時(shí)，教師可以只示范肩關(guān)節(jié)的“上下”彈動(dòng)，并讓學(xué)生自己嘗試其他彈動(dòng)的做法。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和主動(dòng)鍛煉的積極性，讓其充分彰顯個(gè)性，從而促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

二 生生互動(dòng)

學(xué)生的個(gè)體之間存在著很大的差異，有基礎(chǔ)好的，也有基礎(chǔ)差的；有掌握動(dòng)作快的，也有掌握動(dòng)作慢的。為此，教學(xué)中把能力和素質(zhì)不同的學(xué)生進(jìn)行組合，讓基礎(chǔ)好的與基礎(chǔ)差的對(duì)接，掌握動(dòng)作快的與掌握動(dòng)作慢的對(duì)接，讓他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，并把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)和感受告訴對(duì)方，讓其體會(huì)和領(lǐng)悟其中的要領(lǐng)，從而縮小差距，達(dá)到共同提高的目的。這樣的做法首先為有健美操特長(zhǎng)的學(xué)生搭建了展示自我、彰顯自我和發(fā)揮自我的平臺(tái)，在提高學(xué)生表現(xiàn)力的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生努力縮小差距的欲望，也培養(yǎng)了他們欣賞美、鑒賞美的能力。其次，通過(guò)對(duì)對(duì)方的輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)，大家在共同提高的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、互助互學(xué)的能力以及責(zé)任感和虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度。

三 組與組之間的互動(dòng)

高中健美操模塊教學(xué)打破了原有行政班的教學(xué)模式，因此一節(jié)課里會(huì)有來(lái)自多個(gè)班的學(xué)生，這也為互動(dòng)教學(xué)提供了一個(gè)很好的條件。教學(xué)過(guò)程中教師可以很自然地讓他們以班級(jí)為單位組成不同的小組，并讓他們給自己的小組取一個(gè)有特點(diǎn)的名字，這樣教師在點(diǎn)小組的名字時(shí)就會(huì)讓枯燥的點(diǎn)名變得有趣。為了讓本組的名字更有創(chuàng)意和動(dòng)聽(tīng)，組與組之間可能會(huì)有小小的競(jìng)爭(zhēng)，這樣無(wú)疑激發(fā)了小組成員的積極思維和創(chuàng)造性。另外，教學(xué)過(guò)程中教師要經(jīng)常設(shè)立一些創(chuàng)編隊(duì)形或者創(chuàng)新動(dòng)作的任務(wù)給各小組完成，并在課堂上輪流展示本組的創(chuàng)編成果。這樣各小組就會(huì)積極組織、努力創(chuàng)新、認(rèn)真展示，從而大大激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、表演欲望和團(tuán)結(jié)協(xié)作的自覺(jué)性，大大增強(qiáng)了組與組之間的相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，從而也極大地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，收獲了除單純的套路動(dòng)作以外的更多知識(shí)和技能。

四 課內(nèi)與課外的互動(dòng)

健美操不僅具有很好的健身性，還具有很好的觀賞性。首先，在以“健康第一、以人為本”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，課后教師要布置學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作在課后進(jìn)行鞏固或拓展，其目的是讓學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的應(yīng)用到課外的健身鍛煉中，在鞏固知識(shí)技能的同時(shí)養(yǎng)成使用健美操作為鍛煉身體的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。其次，為了更好地在青少年中推廣普及健美操這項(xiàng)極具“健、力、美”特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種場(chǎng)合的表演，如學(xué)校每年運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的團(tuán)體操表演或元旦匯演，并在教學(xué)中有意識(shí)地教給學(xué)生，把所學(xué)的動(dòng)作和套路進(jìn)行重新組合編排以及配上具有渲染氛圍的音樂(lè)和復(fù)雜多變的隊(duì)形方法。學(xué)生在參加過(guò)各種表演以后，就會(huì)很自然地培養(yǎng)學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)的意識(shí)，并水到渠成地提高他們這種學(xué)以致用的能力。在鞏固課內(nèi)知識(shí)和技能的同時(shí)提高學(xué)生精編動(dòng)作以及發(fā)掘美、表現(xiàn)美的能力。

綜上所述，在高中健美操教學(xué)中，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，使傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的健美操教學(xué)變得生動(dòng)和多彩起來(lái)，讓師生之間、生生之間變成了平等、互助、互學(xué)的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛力，極大地鍛煉和提高了學(xué)生各方面的能力。學(xué)生在寬松、和諧、平等、溫暖和具有創(chuàng)造性的環(huán)境中主動(dòng)獲取了知識(shí)和技能，彰顯了個(gè)性，形成了良性互動(dòng)的氛圍，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］李映紅.在健美操課中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究［J］.廣東：廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（4）

［2］王洪.健美操教程［M］.北京：人民體育出版社，2001.9

〔責(zé)任編輯：高照〕