【摘 要】長(zhǎng)期以來，教師與學(xué)生之間形成了一種畸形的“師徒”關(guān)系，導(dǎo)致教師、學(xué)生在自己的思想和行為上都有很大的偏差。“家長(zhǎng)制”的工作作風(fēng)、“填鴨式”的教學(xué)、居高臨下的訓(xùn)斥與批評(píng)、體罰和變相體罰學(xué)生等，都給學(xué)生留下了難以磨滅的烙印。而體育課堂教學(xué)中也不乏這種現(xiàn)象，本文就如何建立新型的師生關(guān)系做了一些粗淺的探討。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 新型師生關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）20－0162－01

情感具有遷移的功能，學(xué)生對(duì)教師的情感，可以遷移到學(xué)習(xí)上，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。新課程要求教師與學(xué)生間建立起民主、平等、合作、融洽、和諧的關(guān)系，這就要求體育教師要不斷提高自身素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，使教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。我們?cè)隗w育與健康課程教學(xué)中就如何才能建立新型良好的師生關(guān)系方面總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，供同行進(jìn)行參考。

一 亦師亦友，平等的師生關(guān)系

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，97%的學(xué)生表示喜歡與教師交心。當(dāng)教師以朋友的身份出現(xiàn)并與其交往時(shí)，84%的學(xué)生都流露出與教師平等對(duì)話的渴望。例如，在初一的籃球教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生的專長(zhǎng)，就及時(shí)地轉(zhuǎn)變角色，不僅表示贊許，還以謙虛的口吻向?qū)W生求教，與學(xué)生共同探討。接著將學(xué)生分成兩組展開籃球比賽，由學(xué)生擔(dān)任裁判，教師自己成為球員扮演同伴的角色，打消學(xué)生與教師交往時(shí)的種種顧慮。

二 寓教于樂，滿足求知欲望

教師在悉心鉆研教材的基礎(chǔ)上，要運(yùn)用豐富多樣、新穎生動(dòng)的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望。通過學(xué)生自發(fā)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其在滿足運(yùn)動(dòng)欲望的過程中接受教育，從而淡化教育痕跡，拉近師生間的距離。

三 關(guān)注弱勢(shì)群體，尊重學(xué)生的個(gè)性差異

在教學(xué)中，教師要正視學(xué)生中的弱勢(shì)群體，關(guān)注那些在心理上存在自卑、自閉、性格孤僻、偏激的心理動(dòng)向的學(xué)生，多給他們一些關(guān)心、幫助和信任，尊重他們的人格。針對(duì)他們過分在意別人評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，教師應(yīng)通過及時(shí)肯定、多加鼓勵(lì)的方法，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，同時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行相互關(guān)心，共同提高。

四 “身正為范，學(xué)高為師”，發(fā)揮教師的表率作用

在教學(xué)中，教師可通過每一個(gè)精湛的示范動(dòng)作，啟迪學(xué)生的心智，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師應(yīng)不斷完善自我，吸收新知識(shí)、新信息，確保給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，平等地與學(xué)生合作。教師應(yīng)利用自己的人格魅力，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬佩之情，樂于與老師交往，并進(jìn)而自覺地接受教師的教誨，積極主動(dòng)地上好每一節(jié)體育課。

五 運(yùn)用“賞識(shí)教育”對(duì)待學(xué)生

在教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，贊賞他們所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出的善意，贊賞學(xué)生對(duì)老師教學(xué)的置疑，贊賞每位學(xué)生的獨(dú)特之處以及對(duì)自己的超越。例如：初三一男生由于體形較胖，平時(shí)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)只能勉強(qiáng)及格，但他態(tài)度端正，練習(xí)時(shí)不僅刻苦，還常常主動(dòng)幫助其他同學(xué)。老師就有意識(shí)地在集體面前對(duì)其進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，此后的體育課上，該生表現(xiàn)得更加積極，體重減輕了，體育成績(jī)也迅速提高了。

六 縮短師生間距，做好參謀角色

教師要運(yùn)用家訪這一特殊形式，以“朋友”的身份走進(jìn)學(xué)生的家庭，與學(xué)生及其家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的情況，使學(xué)生感到自己受到重視，逐漸拉近和老師的距離，提高體育學(xué)習(xí)的興趣，增加體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

七 平等地與學(xué)生交流

教師在體育教學(xué)中，要一改過去“命令式”的語(yǔ)氣，以民主協(xié)商的口吻與學(xué)生交流，允許學(xué)生和教師的意見存在分歧，打破學(xué)生對(duì)教師的權(quán)威與盲從，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新、超越教師，使他們真正感受到教師是自己學(xué)習(xí)的伙伴。

八 說服教育，諒解學(xué)生

在教學(xué)中，教師要使學(xué)生懂得“人非圣賢，孰能無過”的道理。以寬闊的胸懷包容學(xué)生的失誤、錯(cuò)誤，讓他們?cè)诟袆?dòng)之余，對(duì)教師產(chǎn)生依賴心理。同時(shí)讓學(xué)生明白，當(dāng)教師在課堂上出現(xiàn)失誤和錯(cuò)誤時(shí)希望他們能及時(shí)指出，并能用一顆寬容的心去對(duì)待，并學(xué)會(huì)諒解。教師對(duì)待學(xué)生也亦如此。例如：一次體育課上，初一有位同學(xué)因?yàn)槟_趾受傷在沒有請(qǐng)假的情況下，就自作主張地在教室休息。教師了解情況后來到教室探望該生的傷勢(shì)，并告訴他腳趾受傷應(yīng)注意的問題，同時(shí)指出因病不能參加體育課應(yīng)事先向老師請(qǐng)假。在談話中，教師自始至終都沒有表露出責(zé)怪或批評(píng)的態(tài)度。教師的耐心說服教育充分體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，一時(shí)在學(xué)生之中傳為佳話，這個(gè)班的學(xué)生也因此對(duì)老師心悅誠(chéng)服。

九 運(yùn)用身體語(yǔ)言，促進(jìn)師生溝通

在體育教學(xué)中，教師可通過特定的眼神、表情、手勢(shì)等身體語(yǔ)言及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，傳達(dá)贊許、鼓勵(lì)、信任或是諒解、提醒、指正等信息。這樣既能避免一部分學(xué)生因常常受到教師的口頭表?yè)P(yáng)而驕傲自滿，同時(shí)又能避免打擊一部分學(xué)生的自尊心、自信心，使他們較快領(lǐng)會(huì)教師的意思，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和行為，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。

十 創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生

在體育課堂教學(xué)中，教師要用心創(chuàng)設(shè)一些感染情境，教之生情，授之生趣。充分展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生情緒的興奮性以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的接受性，使學(xué)生在教師潛移默化的影響下喜歡上體育課，同時(shí)消除與教師在心理上的情感障礙。

在體育課堂教學(xué)中，師生關(guān)系具有一種“中介”的作用，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授、品德的教育、情操的陶冶、身體的鍛煉，只有在師生間建立良好的人際關(guān)系的條件下才能得以實(shí)現(xiàn)。在體育課程改革中，要求新型的師生關(guān)系應(yīng)是民主、平等、合作、融洽、和諧的。這就需要教師從教育理念和教學(xué)行為上都必須產(chǎn)生一系列的調(diào)整和變化。強(qiáng)調(diào)反思，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)，尊重和信任學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，因材施教，從而有效地開展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的身心全面、和諧地發(fā)展。

〔責(zé)任編輯：高照〕