【摘 要】當(dāng)前，我國正在進(jìn)行著一場意義深遠(yuǎn)的新課程改革，與以往課程改革相比，此次課改的最大區(qū)別就是課程體系有了巨大調(diào)整，而且教育思想也發(fā)生了根本性的變化，即通過課程改革促使教師教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。

【關(guān)鍵詞】新課改 認(rèn)識 問題 解決辦法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）20－0135－01

新教材一改往日舊貌，表現(xiàn)為科學(xué)性與藝術(shù)性相統(tǒng)一，工具性與人文性相提并重，語文新教材還致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，突出文學(xué)教育，注重學(xué)生文化品位、道德品質(zhì)、文學(xué)知識素質(zhì)的養(yǎng)成教育，它充分體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)與現(xiàn)代意識，即關(guān)注人類、關(guān)注自然，新課標(biāo)和新教材歸根結(jié)底都體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。

面對教學(xué)改革，每一位課改教師都要轉(zhuǎn)變觀念。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，我們才能擺脫舊的教育思想的束縛，走出創(chuàng)新教育的路子。教師樹立了新的教學(xué)理念后，最關(guān)鍵是要把這種理念落實(shí)到課堂教學(xué)和與之相關(guān)的教學(xué)活動中去。只有這樣，才能切實(shí)貫徹課改精神，發(fā)揮新課標(biāo)、新教材的作用。

筆者作為一名新課改的一線教師，經(jīng)過近年來的親身實(shí)踐，對新課改感觸頗多，筆者認(rèn)為實(shí)施新課改必須注重以下幾點(diǎn)：

一 轉(zhuǎn)變教師角色

常言道：“教師是人類靈魂的工程師?！笔堑?，教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，但我們不能因教師的身份而高高在上，對學(xué)生冷漠無情。這樣，我們與學(xué)生的距離就會越來越遠(yuǎn)，實(shí)際上，學(xué)生與老師是平等的，老師應(yīng)放下架子，以朋友和師長的身份看待學(xué)生，只有與學(xué)生建立了良好關(guān)系的教師，才能真正認(rèn)識、關(guān)注、了解學(xué)生，才能使教育教學(xué)收到良好的效果。

二 改變教學(xué)方法

教師不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。過去，有人認(rèn)為，不管老師采取什么手段，只要能讓學(xué)生考出好成績，這樣的老師就是好老師，因此，教師們便采用類似“注入式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生死記硬背，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)付考試，這種方法雖然讓學(xué)生考出了好成績，但卻制約了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，束縛了學(xué)生個(gè)性和特長的發(fā)展，我認(rèn)為要全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，還需要大膽采用自主、合作、探究式的教學(xué)法，讓學(xué)生自己動腦，自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過討論解決問題，在討論中，老師起引導(dǎo)作用，并與學(xué)生探究合作，以達(dá)到教學(xué)目的。

三 更新知識觀念

教師職業(yè)是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，要為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的新型人才，在工作中不僅要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力探究，更重要的是要勇于更新知識，不斷豐富自己的知識。人們常說：“要給學(xué)生一碗水，老師自身要有一桶水?！边@就要求教師要有扎實(shí)的知識本領(lǐng)。隨著教材的不斷更新，教師的教學(xué)已隨之而變，對教師教學(xué)也提出了新的要求。因此，只有教師自身素質(zhì)提高了，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才?？傊?，知識的海洋是無窮無盡的，如要想做一支永放光芒的蠟燭，就必須不斷更新知識。

四 新課改過程中遇到的問題及解決辦法

新課改中有一個(gè)重要問題那就是合作學(xué)習(xí)，合作包括生生合作、小組合作、師生合作等不同層面的合作，旨在通過合作達(dá)到相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。可在如今的一些課改課堂上，合作學(xué)習(xí)的理念還不能貫徹到位，操作程序還不夠徹底，致使一些所謂的合作學(xué)習(xí)流于形式，失去了其實(shí)質(zhì)意義。為此我們依次采取了以下解決辦法：

第一，指定一些學(xué)科骨干教師聽課，通過聽課發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)癥結(jié)，并在聽課時(shí)與授課教師一起進(jìn)行研究、商討，達(dá)成共識，集結(jié)學(xué)科組成員的集體智慧，探討出符合該學(xué)科特點(diǎn)的合作學(xué)習(xí)新路子。

第二，在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，各科推送出1～2節(jié)示范課，具體給老師演示如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高教學(xué)效益，從而帶動每一位教師都能善于運(yùn)用這一教學(xué)方式，提升自己的授課水平。再次是我校學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式之后更是進(jìn)行了較大的調(diào)整與改革，將班內(nèi)學(xué)生合理分組，增加黑板數(shù)量，提供更多的展示舞臺，讓學(xué)生合作之后見效果，從而增強(qiáng)學(xué)生合作的動力與熱情。

第三，要求教師在課堂教學(xué)中重新定位教師角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、點(diǎn)撥者、促進(jìn)者，強(qiáng)化和落實(shí)師生合作的環(huán)節(jié)，讓教師放下權(quán)威，走到學(xué)生中間，由權(quán)威傳授走向民主合作探究。

目前，我校教師經(jīng)過“理論——實(shí)踐——理論——再實(shí)踐”多次探索，部分學(xué)科相繼總結(jié)出了合作學(xué)習(xí)的模式：第一，語文學(xué)科：一是讀課文，掃清字詞障礙，小組內(nèi)組員合作解決，生教生；二是讀課文，局部研讀，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行質(zhì)疑；三是讀課文，理解賞析。教師將賞析內(nèi)容分到小組，然后小組展示，教師適時(shí)延伸或即時(shí)遷移，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。第二，數(shù)學(xué)學(xué)科：出示目標(biāo)——自學(xué)課本——學(xué)生討論——嘗試訓(xùn)練——小組內(nèi)答疑解惑——學(xué)生解題展示。第三，英語學(xué)科：小組內(nèi)自由對話——展示對話——師生認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)生自主合作，小組內(nèi)解決新詞語——解決情況展示——呈現(xiàn)新話題——訓(xùn)練新話題——展示新話題——反饋訓(xùn)練——展示訓(xùn)練。

以上是針對新課改實(shí)施過程中遇到的突出問題進(jìn)行的點(diǎn)滴探索，旨在拋磚引玉，與同行共勉。

〔責(zé)任編輯：高照〕