【摘 要】隨著英語考試方式的不斷改進(jìn)，聽力已成為英語考試的主要組成部分，其重要性已為廣大師生所認(rèn)知。然而，我發(fā)現(xiàn)在聽力教學(xué)中存在諸多不足，并且伴有“聾子英語”和“啞巴英語”等諸多問題。筆者認(rèn)為要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，改善學(xué)生的聽力狀況，應(yīng)從克服語音、文化、心理等方面入手，逐步提升學(xué)生的聽力水平。

【關(guān)鍵詞】聽力障礙 突破 語音 文化 心理

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）20－0133－01

在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對初中生的聽力技能目標(biāo)的要求是能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；能借助語境克服生詞障礙、理解大意；能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。筆者認(rèn)為要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，改善學(xué)生的聽力狀況，應(yīng)克服以下幾個問題：

一 突破語音障礙，重視聽寫結(jié)合

聽寫是聽力訓(xùn)練的一個重要形式，它貫穿于中學(xué)英語教學(xué)的全過程。聽寫對促進(jìn)學(xué)生語言能力的全面發(fā)展有極大好處，因為學(xué)生能聽懂并記錄語言材料是需要一定的語言基礎(chǔ)的。聽寫既能練習(xí)聽，又能練習(xí)寫，在聽寫的過程中能提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力和增強(qiáng)他們的瞬間記憶力。我的訓(xùn)練方法是：聽寫結(jié)合，及時糾正。把改寫的課文片段作為聽寫的材料，為了減輕學(xué)生在聽力上的心理負(fù)擔(dān)，盡量不在聽力材料中出現(xiàn)生詞。朗讀時我采用正常的語速，對詞的重讀、輕讀、連讀等完全按口語的讀法，并要求學(xué)生第一遍只聽不寫，了解大意，第二遍邊聽邊寫，并復(fù)述所聽到的內(nèi)容，第三遍檢查和糾正，讓他們養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。

二 突破文化障礙，提高理解能力

語言與文化緊密結(jié)合。語言是文化的載體，離開文化因素要全面準(zhǔn)確地掌握一種語言是不可能的。對于中國學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語必須具備一定的英美歷史文學(xué)知識，還需了解一些生活方式、習(xí)慣、背景等。很多學(xué)生缺少這方面的知識，聽力理解便產(chǎn)生一定的難度。因此，老師要有計劃、有步驟地介紹和講授與功能項目有關(guān)的文化習(xí)俗和社會知識，有意識地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生留心積累社會文化方面的材料，在交際中盡量避免文化錯誤。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練前，讓學(xué)生回憶與材料有關(guān)的社會背景、風(fēng)土人情等，這樣就容易減少聽力過程中的文化悟力障礙，才能加深對所聽內(nèi)容的理解能力，提高聽力綜合水平。

三 突破聽力障礙，掌握聽力技巧

聽力的關(guān)鍵在于對口頭語言的整體理解和細(xì)節(jié)把握，在實際教學(xué)中，為了提高聽力的效果，可根據(jù)教材、教學(xué)目的、學(xué)生水平的不同，采取不同的聽力策略——全聽、選聽和精聽。

1．全聽

全聽是為了把握所聽材料的整體意思。因此在訓(xùn)練前，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好聽前的預(yù)測活動；幫助學(xué)生在聽的過程中將注意力集中在關(guān)鍵詞及句子上；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提供的線索克服在聽的過程中出現(xiàn)的障礙，進(jìn)行有效的猜測和判斷。

2．選聽

選聽的目的是培養(yǎng)學(xué)生能聽出一些具體信息的能力。因此老師要引導(dǎo)教學(xué)不僅從內(nèi)容，而且還要從結(jié)構(gòu)上對所聽的材料進(jìn)行預(yù)測，明確規(guī)定學(xué)生聽的目的和任務(wù)，同時為學(xué)生提供克服障礙和捕捉信息的線索。

3．精聽

一般是在進(jìn)行全聽和選聽之后提出不同的要求，一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析影響聽力活動效率的原因；二是幫助學(xué)生充分利用所聽的材料進(jìn)行語言、語音知識的學(xué)習(xí)與積累。這兩方面正是保證聽力理解能力提高的重要環(huán)節(jié)。若學(xué)生長期堅持聽教材中的課文，就能取得多方面的進(jìn)步。在進(jìn)行精聽時，教師要將學(xué)生的注意力集中到影響聽力的語言點上，并指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的詞、詞組和句型等語言知識，并對詞匯在實際運(yùn)用中的連續(xù)等語音變化進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四 突破心理障礙，提高心理承受力

聽力材料有嚴(yán)格的時間限制，致使學(xué)生在進(jìn)行聽力測試時心情處于過分緊張狀態(tài)。因此不少學(xué)生對自己缺少信心，認(rèn)為聽力是堅不可摧的堡壘，從心理上排斥所要聽的內(nèi)容。因此教師在教學(xué)中要注重突破學(xué)生的心理障礙，提高他們的心理承受能力。在平常的聽力訓(xùn)練中，應(yīng)遵循以下規(guī)律：

1．循序漸進(jìn)，由淺入深，適時選材

教師必須用英語組織課堂教學(xué)，這是聽力訓(xùn)練的出發(fā)點，也是最有效的聽力訓(xùn)練方法。良好的聽力絕非一日之功，它是一個長期的、多樣的訓(xùn)練過程。從詞的訓(xùn)練到句子的訓(xùn)練，再到對話、短文的訓(xùn)練，語速由慢到快。教師應(yīng)盡量在課堂上多使用英語，讓學(xué)生從聽懂課堂用語開始逐步加大聽力的難度。當(dāng)學(xué)生能聽懂教師的指令，并做出相應(yīng)的反應(yīng)時，他們就會感到高興，會有一種成就感，慢慢的不再懼怕聽力。并且會更加積極主動地接受聽力訓(xùn)練。在條件許可的情況下，多聽英語磁帶，多看光碟資料。通過多種渠道，感受不同人物、不同場景下的發(fā)音和音調(diào)。

2．持之以恒，分散訓(xùn)練

聽力訓(xùn)練不能指望一蹴而就，更不能一曝十寒。從初學(xué)開始，堅持每天訓(xùn)練聽力15分鐘左右。較有效的方法是“化整為零”——每周花一整節(jié)課練聽力，就不如每天練15分鐘的效果好。

3．有的放矢，專項突破

有步驟地制訂階段聽力專項計劃。特別是制訂克服各種困難的有針對性的練習(xí)方案。如時間、地點、人物職業(yè)、關(guān)系、數(shù)詞等，使學(xué)生在心理上有足夠的準(zhǔn)備，滿懷信心，以不至于遇到困難時手足無措。

加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，突破重重障礙，既能增加吸收語言材料的量，擴(kuò)大知識面，又能提高理解、鞏固所學(xué)知識的水平。有目的有策略的聽力訓(xùn)練能最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

〔責(zé)任編輯：高照〕