【摘 要】興趣是學習最好的老師，有了興趣就成功了一半，興趣的濃厚程度，決定著學習效率。因此培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣對老師來說至關(guān)重要。同樣，對學生學習效益的提高也尤為重要。

【關(guān)鍵詞】英語教學 激發(fā) 興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）20－0123－01

著名教育心理學家布魯納指出：“教育的主要職責之一，是要讓學生對獲得有用的知識，本身發(fā)生興趣……學習的最好動機，乃是對所學材料本身發(fā)生興趣，不宜過分重視其他的外在刺激?！睂τ⒄Z學習有濃厚興趣的學生會千方百計地去認識和解決英語中的問題，有時還會達到如癡如醉的地步。

初中英語教育是基礎(chǔ)教育，應(yīng)面向全體學生。注重素質(zhì)教育，特別要關(guān)注每一位學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言的應(yīng)用能力。那么，應(yīng)如何激發(fā)初中生學習英語的興趣呢？下面筆者結(jié)合教學實踐談幾點看法。

一 上好初中英語第一節(jié)課

學生由于剛剛跨入中學大門，對周圍的一切充滿了好奇心，所以第一節(jié)英語課至關(guān)重要。如果在初中第一堂英語課，就讓學生興趣索然，則不利于以后教學工作的開展。我在上第一堂英語課時，先和學生討論了我們生活中碰到的英語名稱，雖然相當一部分人并未正式接觸過英語，但大多數(shù)都能說出CCTV、DCD、KFC等詞。討論之后，我又啟發(fā)學生，當今世界是一個開放的世界，英語的重要性日益突出，它已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，我們生活中隨處可見英語，把英語學好，我們又多了一個了解世界的工具。學生就會從思想上認識到，學習英語是時代發(fā)展的需要，是關(guān)系到自己前途和利益的事。然后我又讓學生們了解了英語課的大體內(nèi)容和教學目的、要求，并將創(chuàng)設(shè)一些懸念（用英語如何稱呼、問候，邀請、購物、旅游），使學生產(chǎn)生強烈學好英語的心理，對英語課產(chǎn)生興趣。

二 堅持每天一次Free Talk

上課的前幾分鐘，可由教師準備一段話（要和學生的學習和生活密切相關(guān)），然后就此提幾個問題，逐漸把這項活動交由學生自己來組織，讓他們課前都能積極地準備材料（內(nèi)容一般與所上進度有關(guān)）。注意：Free Talk 要有分寸，語言材料要難易適中。另外，材料內(nèi)容最好既能聯(lián)系舊知識，又能與即將要學的新內(nèi)容相關(guān)。

三 善于啟發(fā)誘導，發(fā)揮學生的主體作用

英語的學習是一個長期的循序漸進的過程，也是一個非?？菰锏倪^程。教師在教學過程中，要循循善誘。許多英語教師上課時，根本不顧及學生是學習的主體，硬性地一言堂，滿堂灌，這些都只會加劇學生對英語學習的厭倦。其實，學生學英語不僅僅是限于學知識本身，更要掌握學習方法，積極主動地去學。在教授一些課堂用語時，我通常采用“Teacher－in－role”這一方式。比如，我可以讓幾名學生到講臺上后，我坐下，同時嘴里說Sit down， please.接著，我站起，又說Stand up.學生一句英語也沒說，只是跟著一起做動作，這樣做了幾遍后。然后，我發(fā)出新的指令，我向右轉(zhuǎn)，說Turn right. 我向左轉(zhuǎn)，說 Turn left. 我一邊不斷重復，一邊和學生一起做動作。我將這四個指令又說了一遍，并改了順序。我又發(fā)了一次指令，但這次由臺上的學生自己做，他們反應(yīng)非常正確。我又請其中的一位同學單獨做了一遍。這時，我才對全體學生發(fā)指令。盡管剛才他們只是聽，但他們已能按指令做動作。最后，我又把這幾個句子寫在黑板上，每寫一個句子，就請一個學生做動作。如此反復，學生自己就能主動用英語發(fā)出指令并做動作了。學生主動愉快地探求知識，學習效率自然就高，他們通過自身的參與構(gòu)建知識獲得成果，顯得格外珍貴。

四 創(chuàng)設(shè)語言情境

英語教材是根據(jù)學生的心理特點、興趣、愛好和社會的要求所編。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，讓學生有學習英語的欲望。以A Unit 1 Welcome to the unit為例，本課時共兩頁，70頁為兩條狗Hobo和Eddie的對話，很簡短，71頁為一些禮物的名稱，這課時內(nèi)容并不多，也比較簡單，但若只是在黑板寫下要記憶的生詞、詞組、句型，然后讓學生背，根本達不到好的教學效果。筆者在上此課時，是這樣處理的：上課鈴響，學生起立，互相問好，教師面帶微笑，問：“How are you today？”學生立刻聲音響亮的齊答：“Fine， and you？”教師：“I’m fine too. And I’m very happy.”馬上有的學生問：“Why？”教師隨即解釋：“Because today is my daughter’s birthday.”教師出示自帶的照片，接著說：“This is my daughter， I love her very much， but I don’t know what presents she likes. Can you help me？”這時，學生的積極性被調(diào)動起來了，他們興趣濃厚，學習活動就容易開展了。

五 順口溜

在英語教學中，適當使用一些順口溜，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們的積極性，強化記憶效果。例如：在教授be 動詞am、is、are 的用法時，可以說：我用am，你用are、is用于他、她、它，其余復數(shù)都用 are。學習序數(shù)詞時，可讓學生背以下順口溜：1、2、3，特殊記（指1、2、3的序數(shù)詞特殊），f來把v e替（如five的序數(shù)詞是fifth），8加h、9去e（指eight、nine的序數(shù)詞是eighth和ninth），y改為ie（指整十的序數(shù)詞是把y改成ie再加t h），要想表達幾十幾，只變個位就可以。

六 運用多種現(xiàn)代化教學手段

運用多媒體、電子白板等現(xiàn)代化教學手段，能為學生創(chuàng)設(shè)和提供更多的語言情境和操練機會，有助于學生直接感受教材的語言環(huán)境，訓練聽說能力，激發(fā)學生興趣，提高學生能力。

總之，在傳授英語知識的過程中，教師不僅要充分利用興趣的作用，更應(yīng)學會培養(yǎng)和調(diào)控學生的興趣。廣大英語教師在培養(yǎng)學生學習英語興趣時，不要生搬硬套，應(yīng)分析學生的具體情況，適當使用以期取得優(yōu)異的教學效果。

〔責任編輯：陳晨〕