【摘 要】隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育已開始全面實(shí)施。音樂教育是素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它憑借自然美、藝術(shù)美、社會美等對學(xué)生進(jìn)行審美知識和審美情趣的教育，進(jìn)行審美鑒賞和審美能力的培養(yǎng)。同時，音樂教育在對青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德、智能、情感、身心健康等人格素質(zhì)方面的培養(yǎng)中也具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】音樂教育 素質(zhì)教育 道德素質(zhì) 情感審美體驗(yàn)

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）20－0119－01

“素質(zhì)”一詞的涵義很廣，它包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等，這些素質(zhì)是相互滲透、相互關(guān)聯(lián)的，綜合起來就構(gòu)成了人的總體素質(zhì)。一個人總體素質(zhì)的培養(yǎng)主要是通過德、智、體、美幾個方面來加以體現(xiàn)，如果其中一個方面忽視或者取消了，那將造成一個人的素質(zhì)發(fā)展不平衡，其結(jié)果暴露出某些方面的弱點(diǎn)，甚至使人的身心畸形發(fā)展。

近年來，我國基礎(chǔ)教育正經(jīng)歷著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的歷史性變革，越來越多的人認(rèn)識到藝術(shù)修養(yǎng)是現(xiàn)代公民和現(xiàn)代社會需要的復(fù)合型人才不可缺少的素質(zhì)，作為音樂教育工作者，我們?yōu)榇烁械阶院?。缺少藝術(shù)的教育被認(rèn)為是不完整的教育，發(fā)展藝術(shù)教育成為當(dāng)今中國發(fā)展素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)和突破口之一。學(xué)校音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。在音樂教學(xué)中，音樂只是手段，育人才是目的。音樂教育不但能對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，還能陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的審美觀念。同時，還能開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的創(chuàng)造力和想象力。音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的最佳途徑，對德、智、體、美、勞的全面發(fā)展有著積極的推動作用。

一 音樂教育中的德育滲透

《樂記》云：“審樂以知政，而治道備矣?！避髯诱J(rèn)為音樂可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。的確如此，優(yōu)美高尚的音樂蘊(yùn)含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術(shù)是塑造學(xué)生靈魂的有力手段，對學(xué)生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。青少年的思想品德不是先天具有的，也不是后天自發(fā)形成的，而是在社會、家庭，特別是在學(xué)校教育中形成和發(fā)展起來的。我們的德育是用共產(chǎn)主義思想和道德規(guī)范教育學(xué)生，而這項(xiàng)工作滲透在音樂教學(xué)中，效果極佳。

音樂是傾注了濃重的情感和鮮明意向的藝術(shù)，音樂課本中的歌曲都帶有濃郁的感情色彩和思想傾向。通過教學(xué)活動，能使學(xué)生從歌詞、節(jié)奏、旋律中形象地感受到美，理解音樂內(nèi)涵的美，提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生受到鮮明的形象感染和高尚的情感熏陶。這樣就有助于向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、集體主義、國際主義、共產(chǎn)主義教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的個性和良好的道德品質(zhì)。

二 音樂教育中的心理素質(zhì)教育

學(xué)習(xí)音樂是一件愉快的事，學(xué)生參與其中能得到身心的愉悅。無論是歌唱、演奏，還是排練、演出、比賽，都需要全身心地投入，積極調(diào)動全身的各種器官參與，這無疑讓學(xué)生的身心在有意、無意中得到鍛煉發(fā)展。例如：通過合唱、合奏的訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作心理。眾所周知，合唱、合奏是一種要求高度協(xié)作的表演形式，經(jīng)過大家的齊心協(xié)力，演唱、演奏出來的音樂美好動聽，使人得到愉悅的享受。但是如果有一個參加者不協(xié)作或唱錯了一個音，就會使整體效果大大受到影響。在合唱合奏的訓(xùn)練中，學(xué)生將從中體會到協(xié)作的重要性，這實(shí)際上是在潛移默化地接受集體主義思想。

三 音樂教育中的文化素質(zhì)教育

文化素質(zhì)是指一個人運(yùn)用科學(xué)文化的能力以及具有各個學(xué)科的知識。在學(xué)校中，文化素質(zhì)教育主要是通過語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、歷史等課程加以實(shí)施的。例如：教唱蒙古族歌曲《嘎達(dá)梅林》，教師向?qū)W生介紹蒙古人民的生活習(xí)慣、服飾特征、居住條件、宗教信仰、民族文化以及地理環(huán)境等。在教唱歌詞中，進(jìn)行朗讀歌詞、正音的訓(xùn)練，對歌曲的藝術(shù)處理結(jié)合歌詞分析，向?qū)W生敘述蒙古族英雄嘎達(dá)梅林率領(lǐng)人民與封建王爺、反動軍閥斗爭的歷史故事。在這一課的教學(xué)過程中，不僅進(jìn)行了美的教育，而且還把音樂教育與語文、歷史、地理等課程結(jié)合起來，體現(xiàn)了協(xié)同教學(xué)的原則。

音樂教育中的文化素質(zhì)除了橫向課程的協(xié)同教學(xué)外，還表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生文化的思維方式、學(xué)習(xí)方法上，例如：利用音樂的可塑性和抽象性，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力、想象力和發(fā)展思維；在音樂技能教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力、觀察力和反應(yīng)力，使他們成為思路開闊、思維敏捷的人。正如愛因斯坦所說：“我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)而來的”。

四 音樂教育中的勞動技能素質(zhì)教育

音樂教育本身就是對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，特別是器樂教學(xué)，就是讓學(xué)生在認(rèn)識、練習(xí)、熟練的過程中培養(yǎng)演奏技能。音樂課外活動的樂器小制作，也是充分發(fā)揮學(xué)生動腦動手積極性的手段之一，讓學(xué)生自制簡易樂器，在勞動過程中得以鍛煉，提高勞動技能素質(zhì)。

總之，音樂教育中的各個方面、各個環(huán)節(jié)無一不在進(jìn)行素質(zhì)教育，它對于開拓型人才的培養(yǎng)，對于學(xué)生個性的發(fā)展和完善人格的形成，有著舉足輕重的作用，是其他學(xué)科無法替代的。同時，素質(zhì)教育的實(shí)施又為學(xué)校音樂教育的發(fā)展開辟了廣闊的前景，音樂教育正面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇。我相信，隨著人類認(rèn)識方向的轉(zhuǎn)移和社會的持續(xù)發(fā)展，音樂教育在促進(jìn)對物質(zhì)文明和精神文明的探索征程中，必將發(fā)揮出更大的作用。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕