【摘 要】合理地巧用多媒體能夠激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美能力，使美術(shù)教學(xué)豐富多彩，以提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】主動(dòng) 創(chuàng)造性 審美能力

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）20－0112－01

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中要教給學(xué)生基本的美術(shù)知識和技能，同時(shí)又要讓學(xué)生能感受美、欣賞美、創(chuàng)造美?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)的運(yùn)用大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)充滿情趣，課堂效率得到提高，就像是為美術(shù)教學(xué)插上了飛翔的翅膀，提高了美術(shù)教學(xué)的品位。

一 應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣

由于多媒體教學(xué)提供的圖片、聲音、語言等交互界面及其操作，便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，從而提高學(xué)生的興趣，把學(xué)生在美術(shù)課堂上的審美體驗(yàn)推上高潮。

比如，欣賞古今中外的優(yōu)秀作品，傳統(tǒng)的教法是：教師按照教材上有限的作品進(jìn)行講解，枯燥地完成教學(xué)任務(wù)，而多媒體則可以把大量的作品圖片、文字、音樂和視頻結(jié)合起來，讓學(xué)生直觀感受和欣賞，這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以直觀完美地完成美術(shù)課的教學(xué)任務(wù)。

例如，在教學(xué)初二年級《端午節(jié)》這一課時(shí)，我就充分利用了多媒體這一教學(xué)手段，當(dāng)視頻上播放著粽葉飄香的畫面，配以優(yōu)美的古典音樂時(shí)，學(xué)生們都靜靜地、認(rèn)真地思考著端午節(jié)帶給我們的啟示，再也不用老師以干燥的語言去啟發(fā)和解釋，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使乏味的課堂充滿生機(jī)。

二 應(yīng)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

多媒體在教學(xué)中若運(yùn)用得當(dāng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?，F(xiàn)在新課改要求以學(xué)生為主體，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師更像是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。教師可以通過多媒體來引發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，各種感官會(huì)更靈敏，記憶力會(huì)更強(qiáng)，聯(lián)想會(huì)更加豐富，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，并充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性。另外在課外，教師還可以把課件作為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的師生關(guān)系的延續(xù)。學(xué)生可以更多地參與，學(xué)習(xí)也更為主動(dòng)。

例如，在上《端午節(jié)》這一課時(shí)，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些關(guān)于端午節(jié)的材料和圖片，課后再寫一篇關(guān)于端午節(jié)的小短文，這樣在課堂上學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地發(fā)言，把自己所準(zhǔn)備的材料展現(xiàn)給大家，使學(xué)生對美術(shù)課有一個(gè)嶄新的認(rèn)識，讓他們摒棄美術(shù)課就是玩的思想，變被動(dòng)為主動(dòng)。

三 應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

很多時(shí)候，人越大就越會(huì)失去小時(shí)候的童真和想象，在初中階段，學(xué)生被越來越多的作業(yè)所重壓，失去了豐富聯(lián)想的機(jī)會(huì)，美術(shù)課上教師要放松學(xué)生的心情，激發(fā)他們的創(chuàng)作思維。

如，教學(xué)《端午節(jié)》這一課時(shí)，在欣賞端午節(jié)的美麗圖片后，學(xué)生的各種感官被音樂和畫面激活后，讓學(xué)生在音樂聲中閉上眼感受人們是如何紀(jì)念屈原的，現(xiàn)在的端午節(jié)又有哪些不同。如果你用一幅畫去表現(xiàn)端午節(jié)，你如何構(gòu)思。這時(shí)學(xué)生的思維很活躍，教師所做的就是放松學(xué)生的心情，慢慢地打開他們的思維，不拘泥于畫畫所規(guī)定的條條框框，你想怎么表現(xiàn)就這么表現(xiàn)。結(jié)果，這一節(jié)課繪畫的結(jié)果大大出乎我的意料之外，很多拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生畫出的畫面都很豐富，并也在課后積極地寫出了對端午節(jié)的感受。

四 應(yīng)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

美術(shù)的創(chuàng)造過程是從具象到抽象的思維過程。在教學(xué)過程中，有些內(nèi)容學(xué)生往往難以理解。教師可以利用多媒體技術(shù)讓抽象的思維過程形象化，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，加深對內(nèi)容的理解和記憶，并進(jìn)一步地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性。

比如，在上《泥塑》一課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，然后播放一些有趣的卡通形象，激發(fā)創(chuàng)作熱情，再把教師制作泥塑的過程演示出來，激發(fā)創(chuàng)作欲望。“心動(dòng)不如行動(dòng)”，大多數(shù)同學(xué)帶著濃厚的興趣制作泥塑，有的捏出了栩栩如生的豬八戒，老師看了都覺得很了不起，學(xué)生捏出了各種各樣的有趣的卡通形象，一節(jié)課下來，同學(xué)們各顯神通，動(dòng)手能力得到很大提高。

五 應(yīng)用多媒體，提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)欣賞課是學(xué)生通過視覺來接受知識信息的。它強(qiáng)調(diào)以容納古今中外的繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)于一體，包含豐富的美術(shù)知識，能有效地提高學(xué)生的審美素養(yǎng)及美的感受力和理解力，但久而久之，就會(huì)造成視覺疲勞。所以在教學(xué)中，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用更加豐富多彩的教學(xué)形式優(yōu)化欣賞課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充滿美感的多媒體音樂、文字、圖片、動(dòng)畫，使學(xué)生在直觀、具體、生動(dòng)、有趣的課堂氣氛中，學(xué)會(huì)更多的美術(shù)知識。

例如，在上《中國古代雕塑》這一課時(shí)，以形象直觀的秦兵馬俑幻燈片導(dǎo)入新課，設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著疑問和探究進(jìn)入學(xué)習(xí)，把課本上一些沒有的資料和圖片通過多媒體展現(xiàn)出來，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，把中外雕塑、古今雕塑進(jìn)行對比，使我們對中國古代雕塑有更加全面清晰的認(rèn)識，使審美教育寓于潛移默化之中，從而提高學(xué)生的審美能力。

總之，隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步進(jìn)入課堂和多媒體技術(shù)領(lǐng)域，將會(huì)對中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，利用多媒體技術(shù)時(shí)必須做到“適時(shí)、適當(dāng)、適度”，真正做到恰到好處，錦上添花。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕