《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)的宗旨是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生的作文素養(yǎng)則是語文教學(xué)的核心與靈魂。從中考試卷的分值上來看，150分的總分中，作文占60分。而與作文相關(guān)的語言表達(dá)、閱讀理解幾乎占據(jù)了余分的全部。因此，重視作文訓(xùn)練已是大家的共識，如何快速提高畢業(yè)班學(xué)生的作文素養(yǎng)，筆者就此淺談幾點個人的體會。

一 用片段小作及時訓(xùn)練學(xué)生記下生活感悟，從真情實感的角度培養(yǎng)學(xué)生寫作的特色

無論是采用口頭形式還是書面形式，訓(xùn)練時都要求突出一個“我”字，我的觀察、我的體驗、我的思考、我的發(fā)現(xiàn)……比如，抓住一個瞬間，寫下我的發(fā)現(xiàn)；抓住一點結(jié)論，談?wù)勎业目捶?；抓住一次活動，記下我的做法……？不求洋洋灑灑，但求自我展現(xiàn)。肖像描寫、動作神態(tài)、心理刻畫、景物烘托等，都可以作為一次訓(xùn)練。

由于其篇幅短小、形式多樣、反饋及時，因此在日常的教學(xué)中，容易得到大家的認(rèn)可，而且這種訓(xùn)練還可以針對當(dāng)前不少學(xué)生作文“真我缺失”的毛病提供補(bǔ)充，也是適應(yīng)如今信息化社會快速傳達(dá)、準(zhǔn)確鑒別的生活需要。當(dāng)然，效地進(jìn)行這樣的小訓(xùn)練不僅需要教者的高瞻遠(yuǎn)矚，更需要教者的敏感調(diào)度，即要善于激發(fā)學(xué)生的興趣點，找準(zhǔn)訓(xùn)練的切入點，靈活運(yùn)用評價的自由點。而最根本的一點就是要把閱讀和寫作教學(xué)結(jié)合起來，在閱讀中培養(yǎng)作文素養(yǎng)，在作文中提高閱讀能力。

例如，在教學(xué)陶淵明的《桃花源記》一文時，我對學(xué)生進(jìn)行了這樣的片段訓(xùn)練：假設(shè)你是一名記者，今天讓你來采訪生活在桃源中的人和發(fā)現(xiàn)桃源的那個漁人，你準(zhǔn)備提哪些問題，他們又分別會如何回答呢？先讓學(xué)生分組模擬討論，然后推選出兩組學(xué)生現(xiàn)場演示。由于切入得有針對性，便于學(xué)生自由發(fā)言，因此課堂氣氛比較活躍，最后的點評更是見仁見智，有的說：“某某同學(xué)提的問題比較好，因為這正是很多人關(guān)心的問題”；有的說：“某某同學(xué)注意到了對人的尊重，雖然是要批評漁人的背信棄義，卻表達(dá)得非常委婉”；有的說：“某某同學(xué)扮演的桃源人太過被動，比不上文中人的淳樸熱情”……這不但有利于學(xué)生更好地解讀文本，也有利于學(xué)生個性表達(dá)能力的提高。課外，我又布置學(xué)生寫一個片段，向桃源人描述一下我們今天幸福的現(xiàn)代生活，題目是：出來吧，桃源人！有的學(xué)生這樣寫道：“汽車在高速路上日夜奔馳，飛機(jī)在天空把地球環(huán)繞，電腦在家里向你把市場行情匯報！集體農(nóng)莊，科學(xué)種田……如今的村落不再雞犬相聞，如今的人們不僅是怡然自樂，他們老有保險，小有早教；幼兒園、養(yǎng)老院、俱樂部、工作所……人們的生活多么現(xiàn)代，人們的生活多么幸福！出來吧，桃源人！外面才是你們應(yīng)該永遠(yuǎn)定居的家，外面才能充分展示你們的才華，外面才能實現(xiàn)你們生命的價值。”

類似的片段不勝枚舉，訓(xùn)練的形式可以多種多樣，訓(xùn)練的內(nèi)容也完全可以不拘一格。有時根據(jù)實際需要還可以有所側(cè)重，有所反復(fù)。

二 用滿分佳作反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞吸收，從積累運(yùn)用的角度培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力

初期，要求學(xué)生人手買一本當(dāng)年全國各地的中考滿分作文選，每周設(shè)立一節(jié)閱讀課，專門用來進(jìn)行對優(yōu)秀作文和名篇的閱讀欣賞。首先是通讀整本文選，老師檢查學(xué)生摘錄的每篇作文里的佳詞妙句，不作評價，只要學(xué)生自己喜歡則給予肯定，其目的是幫助學(xué)生找第一感覺。完成這個目標(biāo)確定為開學(xué)前三周。然后選擇四篇左右的美文進(jìn)行鑒賞記誦，一周背誦和默寫一篇，美文由教師推薦和學(xué)生自選各半，側(cè)重進(jìn)行扣題呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)思路、修辭表達(dá)技巧賞析。要求學(xué)生默寫以后，第一篇要畫出應(yīng)題的語句，第二篇要標(biāo)出排比、引用的語句，第三篇要寫點評，第四篇要寫出自己喜愛的理由。經(jīng)過訓(xùn)練，讓學(xué)生初步明白滿分作文的亮點所在，接下來的幾周進(jìn)行命題作文訓(xùn)練。這個階段要特別重視作文點評：找出每次的學(xué)生佳作，大張旗鼓地讓他們的代表上臺朗讀，請他們介紹構(gòu)思體驗。由于大家都是同齡人，因此心里的感受容易溝通，相互切磋、提升也就更快一些。需要注意的是，對學(xué)生作文水平的提升也不能要求過高，每次作文都應(yīng)有幾篇滿分，只要學(xué)生作文中有亮點，我們教者都應(yīng)給予肯定。

第二學(xué)期在欣賞背誦練筆的基礎(chǔ)上，還要總結(jié)出幾點搶分經(jīng)驗。比如“只取一瓢飲”的小處入筆法，有亮點范文《三次改名》；“舊瓶裝新酒”的借古諷今法，有亮點范文《阿Q正傳》；“暗度陳倉”的轉(zhuǎn)換視角法，有亮點范文《我是一條狗》；“登山臨水”的比照言志法，有亮點范文《向小草學(xué)習(xí)》；“舉一反三”的聯(lián)想開拓法，有亮點范文《橋頭情思》；“點石成金”的喻寓法等。教師的經(jīng)驗加上學(xué)生的讀寫總結(jié)，時常碰撞，就能打開思維的閥門，激發(fā)靈感的火花。

當(dāng)然這期間還要穿插一些課時對必讀名著進(jìn)行梳理和點評，目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。

其實，重視對中考中滿分作文的積累引路作用，不僅僅是為提高學(xué)生的作文水平，對閱讀能力的提升也大有裨益。眾所周知，除去學(xué)生的課外閱讀書目，從一年級開始，他們所學(xué)的課本，所背的篇目，熟悉的歌詩，恐怕也是“五車八斗”了！可是為何每次作文時大多無話可說，內(nèi)容干癟呢？我認(rèn)為主要原因是學(xué)生不會運(yùn)用，所謂“流水不腐，戶樞不蠹”也。因為一學(xué)一撂，長期不用，材料發(fā)霉變質(zhì)，所以結(jié)果是學(xué)與沒學(xué)一樣。而這些滿分佳作，最大特色就是活學(xué)活用，課內(nèi)的、課外的，旁征博引，縱橫勾連。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了活學(xué)活用、用處思學(xué)的習(xí)慣后，不但語言表達(dá)流暢了，作文內(nèi)容充實了，而且對老師所教的課文、自己所讀的名著也會有進(jìn)一步的理解和更深一步的體驗。

通過上一學(xué)年的努力，我在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步堅定了自己的語文教學(xué)和作文訓(xùn)練的思路，在此先進(jìn)行更加完備的構(gòu)想，然后努力進(jìn)行大膽實施，我相信，皇天不負(fù)有心人，明年的語文教學(xué)定會猶如桃花一樣開得更加燦爛。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕