【摘 要】作文歷來是高考語文的重頭戲，可以說它的成功與否決定了高考的成敗。面對高考作文閱卷的規(guī)范化、標準化、制度化，進行高考作文方法訓練很有必要。本文將重點介紹高考作文常規(guī)訓練的方法。

【關鍵詞】高考 作文 方法訓練

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）20－0103－01

一 認識高考作文

高考作文與科舉時代的八股文在模式上都有一個大致固定的基本模式，字數(shù)、體裁、內容、時間上都有一定限制，因此，在很大程度上，不允許考生自由馳騁，任意發(fā)揮。三大塊，五段模式，不外啟、承、轉、合，成績優(yōu)劣的區(qū)分不外乎語言、立意、思路而已。基本要求不外乎切題、書寫、不違規(guī)。先把握住這些基本要素，在常規(guī)訓練中努力向其靠攏。

二 對學生的寫作能力進行歸類

學生的寫作能力主要分為以下幾類：

甲類：審題準、語言準確流暢、見多識廣、謀篇自然靈活，思維活躍、起筆快的學生約占5%～15%。

乙類：審題準、語言平淡、見識較短淺、謀篇呆板，思路不暢、起筆較慢的學生約占40%～70%。

丙類：不會審題，語言表達障礙大、語病較多，反應慢，遲遲不能起筆的學生約占10%～20%。

高三作文訓練，若從全局考慮，重點是乙類，難點是丙類。

三 在“老生常談”中玩出新意

1．注重“堂外工夫”

第一，熟悉學生。將其按上面的大致標準分類排序。最好自己編制三張“寫作能力分析表格”，還可以添加若干項目，再按學生的實際情況分門別類進行填寫，填寫之前必須有深入的調查研究。學情分類要保密，切不能讓學生知曉，以免產(chǎn)生副作用。

第二，高三作文教學，“三類同堂”是最糟糕的常規(guī)教學模式，除非很有必要，應盡量采用“分類授課”的方式。同一堂作文教學課，甲類在教室里按我的要求寫作文；丙類在教室里抄寫“優(yōu)秀作文”，把乙類調出教室聽我講作文，聽完后在課后完成布置的作文。因此，高三作文教學，“重在堂外功夫”教學法也不失為一種有效的教學方式。

2．作文評改“因人而異”

對學生的作文，我從不全批改，但每次作文我都會挑選10多篇進行精批細改，并認真寫下批語，有時甚至會附上一篇我根據(jù)學生原文改寫的作文。

我每次作文不過就批改10多篇，其余的打個分就完事！看起來很輕松。其實不然！

3．“評分標準”隨心所欲

在平時訓練中，作文評分不必運用一成不變的評分標準而應收放自如。對于優(yōu)生，一般只有評語，不打分，或者干脆讓他們自己按照作文評分標準給自己打分；對于中差生，盡量給高分，必要時也不吝嗇滿分。因為中差生偶然得個高分，往往會欣喜若狂，寫作情緒也會一下子就調動起來。總是得低分，他們就會完全失去寫作的積極性。

四 學會自己解放自己

１．盡量減少無用功

對于優(yōu)生，重點是思路的拓展和語言運用的技巧，同時要避免作文中出現(xiàn)的低級錯誤，因為，這是得高分或滿分的關鍵。

優(yōu)生作文定為兩大類：一是“完全作文”；二是“非完全作文”。其中寫“完全作文”的學生不到10%，寫“非完全作文”的學生超過90%?！胺峭耆魑摹卑ǎ簩戦_頭；寫主體段；寫結尾；寫結構提綱；羅列該用的名言妙語、或典型事例，或用詩歌結尾開頭，或用警句結尾開頭；寫中心思想；寫審題說明；寫作思路等。除“完全作文”外一般要求每個學生一節(jié)課要寫10個左右的題目。在高三一年中，優(yōu)生訓練過的作文題目至少有1000個。題目雖多，但因為大多是“非完全作文”，并不會加重他們的負擔，在高考場上他們也早已見慣不怪了。

對中等生，千萬不要要求他們向優(yōu)生看齊，不然，既不現(xiàn)實，也往往會鬧到“二家不愿”的境地，不但學生得不到解放，老師更是深受其苦。高考作文，70分為滿分，中等生以50分為目標即可，相當于100分作文得70分，若把握得當，應該能夠實現(xiàn)；若把握不當，拿40分也會有一定困難，因為高考考場心理因素的影響，一般比平時作文要少得15%～20%的得分率。怎樣才能拿到50分？老師要將這50分化解并分點落實到每個學生身上。同樣是50分，每個人的得分方法是不一樣的。這就要根據(jù)高考作文的評分標準，針對每個中等生平時作文失分的概率，制訂每個學生得分的具體細節(jié)，這才是做到了既有目標，又有具體措施和方法。否則，將達不到目標。

2．常用方法

第一，分數(shù)刺激再加以巧妙的鼓勵。

第二，降低寫作難度，最好從起點入手。于是我把起點完全降到最低限度：從寫句子起步。不管學生寫得如何，只要肯寫，就成功了一半！前一個月，大力加以表揚，切忌批評；第二個月，逐漸給予點撥和指導；第三個月，用心誘導。

3．以其他學生的優(yōu)秀作文當教材和范文

教學中，我常把學生的優(yōu)秀作文當課文來講。這樣有利于學生提高寫作能力，并快速掌握寫作技巧。把學生作文當教材的同時，讓學生自己抄寫內容，寫好后才開始講。讓差生抄寫優(yōu)秀作文，甚至背誦、復述優(yōu)秀作文，這對應對高考大有裨益！但老師要精選，并且要能夠覆蓋高考寫作大方向。（但這不能夠代替寫作基本功的訓練）有成功的范文做樣板，加上扎實的基本功和變通技巧的訓練，無論高考作文怎樣命題，學生都可輕松應對。

〔責任編輯：陳晨〕