【摘 要】作文歷來是高考語文的重頭戲，可以說它的成功與否決定了高考的成敗。面對(duì)高考作文閱卷的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，許多學(xué)生喜歡寫議論文，因?yàn)檫@樣容易得分。雖然他們的作文論據(jù)充分，論證得當(dāng)，但語言不流暢，段與段之間缺乏必要的銜接過渡，從而失分。細(xì)節(jié)決定成敗，若我們平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，做到“信、雅、達(dá)”，就能贏得高考語文的勝利。

【關(guān)鍵詞】作文 議論文 銜接過渡

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）20－0101－01

回顧我們讀過的許多文章，學(xué)過的不少課文，之所以如行云流水般通暢自然，沒有人工斧鑿的痕跡，與恰當(dāng)安排過渡是分不開的。而學(xué)生們?cè)趯懽h論文時(shí)，有的文章論據(jù)充足卻脈絡(luò)不明，似斷似連，甚至出現(xiàn)裂痕，缺乏過渡段與段、層與層之間的橋梁紐帶。那么，議論文中的過渡主要包括哪些方面呢？

一 材料與觀點(diǎn)的過渡，常用的表述方式

如這則材料告訴我們一個(gè)道理……（得到了這樣的啟示……）；這雖是一則寓言，但卻形象地說明了……（這則材料的寓意是……）；由此觀之……；為什么會(huì)這樣呢？由此，我明白了一個(gè)平凡而又深刻的道理……

又如，我曾讀過一本書，是說美國(guó)人的消費(fèi)，美國(guó)人都是花未來的錢，而享受現(xiàn)在，“舉債度日”，我想一旦出現(xiàn)無賴不肯還錢，怎么辦？原來美國(guó)有個(gè)信用局，若某某出現(xiàn)信用違規(guī)，即通知各大銀行，封殺他的所有借款，此招足以使其無立身之地。這讓我想起了中國(guó)的誠(chéng)信，誠(chéng)信是國(guó)人引以為傲的美德，“人無信而不立”。文中“這讓我想起了中國(guó)的誠(chéng)信”就是一個(gè)過渡句，由材料過渡到了中心論點(diǎn)，形成材料與觀點(diǎn)的自然銜接。

二 論點(diǎn)與論述之間的過渡

如話題作文，學(xué)生從話題包含的內(nèi)容生發(fā)開去，闡述見解。一部分學(xué)生寫議論文，提出中心論點(diǎn)，然后結(jié)合生活和社會(huì)現(xiàn)象對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證，但缺乏必要的語言過渡，使觀點(diǎn)與材料分離。寫作中，由提出論點(diǎn)到聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析論證，學(xué)生常常使用“現(xiàn)實(shí)生活也有同類者”“我不禁想到現(xiàn)實(shí)生活中的同類現(xiàn)象”等句子進(jìn)行過渡，形成觀點(diǎn)與論述之間的自然轉(zhuǎn)換，文氣貫通。由此，我聯(lián)想到我們?nèi)祟惿鐣?huì)……；物性如此，我們?nèi)祟惡螄L不是這樣……；……這給我們一個(gè)深刻的啟示……；物猶如此，人亦然。

又如，馬卡連柯的話令人深思。對(duì)花贊賞之余，為什么要手里拿起鐵鏟、剪刀和巴黎綠呢？為什么不考慮花是否愿意接受呢？這是因?yàn)榛m美，但美中也會(huì)有不足之處，美中也會(huì)有隱患。如果不及時(shí)清除那些雜枝、病枝、蟲害，再美的鮮花也會(huì)衰敗、凋零。物性如此，人類何嘗不是這樣，我們的師長(zhǎng)在表揚(yáng)肯定我們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)的同時(shí)，更要指出我們存在的缺點(diǎn)和不足，也就是說，要想“愛之深”，就得“責(zé)之切”。其中“人類何嘗不是這樣”一句就將論點(diǎn)與論述巧妙地連接了在一起。

三 理論論證與事實(shí)論證之間的過渡

論辯時(shí)理論論證為使論述變得深刻，事實(shí)論證為使論證顯得具體，分析說理時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，避免泛泛而談，內(nèi)容空洞，兩者結(jié)合使用就應(yīng)注意由此及彼的恰當(dāng)過渡。

1．事實(shí)到理論

“就拿……來說吧”或“例如……”來過渡；縱觀古今，凡是……無不是……；古往今來，無數(shù)成功者的業(yè)績(jī)都……；縱觀古今中外名人學(xué)者的成功歷程，不難發(fā)現(xiàn)，他們的成功的秘訣在于……；放眼寰球，縱觀古今，大凡有……無不是……

如，舉目四望，古今中外，有多少英雄豪杰因內(nèi)心之好惡而慘遭滑鐵盧？古代如此，今天亦如此，或許，將來也如此。

2．理論到事實(shí)

若先事實(shí)論證再理論論證，過渡文字一般則是對(duì)事實(shí)包含道理的分析、總括。

“有位哲人曾這樣說過……”；“這正如……所說……”等詞語或句子進(jìn)行過渡。在生活中傳頌著這樣一句名言：“……它告訴我們這樣一個(gè)深刻而又平凡的道理……”；“……，不正是……精神的真實(shí)寫照嗎？可見……”；“……這婦孺皆知的俗語告訴我們一個(gè)平凡而又深刻的道理：……”；“……這句話曾鼓舞了多少仁人志士，然而今天……”

四 正面論證與反面論證之間的過渡

第一，正面分析與反面分析之間的過渡，一般借助“反之”“相反”“否則”“如果不這樣”等關(guān)聯(lián)性詞語完成。第二，正面舉例與反面舉例之間的過渡則一般采用“也有與此相反的情況”“相反的事例如……”等句式過渡。而現(xiàn)實(shí)生活中我們又是如何呢？而現(xiàn)實(shí)生活中總有那么一小部分人……

例如，古人尚能如此理性地面對(duì)問題，可如今的世界卻有很多人，無法理性地面對(duì)自己的實(shí)際和考慮別人的情況。如果“非典”在發(fā)現(xiàn)初期就被重視而不隱報(bào)，也許今天的“非典”就不會(huì)如此猖獗。如果美國(guó)理性面對(duì)伊拉克的核危機(jī)，試著用外交手段解決，也許美伊戰(zhàn)爭(zhēng)就不會(huì)爆發(fā)，也就不會(huì)有那么多人死傷了。

五 層與層的過渡

為了使論述充分、深入，寫議論文必須講究說理的層次性。說理時(shí)各層次之間的關(guān)系，以并列關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系為主，具有并列關(guān)系的層次之間的過渡一般借助“同時(shí)”“還要”等關(guān)聯(lián)詞語過渡銜接；具有遞進(jìn)關(guān)系的層次之間的過渡則往往借助“不僅如此……而且”“更進(jìn)一步說”以及“當(dāng)然”等詞句進(jìn)行過渡銜接。

無獨(dú)有偶；前事不忘，后事之師；個(gè)人如此，國(guó)家民族又何嘗不是這樣？那么我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

如，不論是故去的古人，還是現(xiàn)存的今人，只有做到公正無私，才能在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)上得到真理，才能在對(duì)事物的處理上得到贊美。

總之，議論文中的過渡銜接沒有固定的格式或詞句，可有常用的方法，只要我們平時(shí)在練習(xí)的過程中多加注意，寫出的議論文自然會(huì)思路清晰，轉(zhuǎn)換自然，語意分明，文氣貫通，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，全文渾然一體。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕