【摘 要】導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，良好的課堂導(dǎo)入設(shè)計可以快速引發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，還可以營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。本文針對高中生的身心特點，探討在高中歷史課堂上應(yīng)用課堂導(dǎo)入的方法與手段，以供參考。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入 高中 教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）20－0097－02

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。好的課堂導(dǎo)入可以給課堂教學(xué)帶來更好的教學(xué)效果，課堂導(dǎo)入的好與壞，直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)課程中課堂導(dǎo)入同時也是承前啟后的環(huán)節(jié)，教師若導(dǎo)入的得當，會使整個課堂進入一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，因此，課堂導(dǎo)入是一門教育工作者值得去研究探討的課題。本文就筆者在高中歷史教學(xué)中多年的工作經(jīng)驗，探討幾例歷史課堂上常用的課堂導(dǎo)入方法，以期起到拋磚引玉之功效。

一 幾種常見的課堂導(dǎo)入方法

1．利用多媒體現(xiàn)代技術(shù)進行導(dǎo)入，營造良好的課堂氛圍

現(xiàn)代媒體在歷史教學(xué)中的應(yīng)用給教學(xué)帶來了諸多方便，現(xiàn)代媒體集聲音、影像、視頻、動畫于一體，使課堂栩栩如生，為教師的教學(xué)帶來較大的方便。另外，根據(jù)歷史教學(xué)的特點，在課堂教學(xué)中經(jīng)常會涉及許多歷史場景、人物、情節(jié)和環(huán)境等因素，利用多媒體對課堂教學(xué)中涉及的這些因素做一個視頻演示，讓學(xué)生可以有種如身臨其境的感覺，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，《偉大的抗日戰(zhàn)爭》課例，教師先搜集相關(guān)的資料，然后制成課件，對抗日戰(zhàn)爭做一個簡短的展示與描述，將一些日本人燒殺搶奪的場景搬到課堂上，通過一幕幕真實的場景，讓學(xué)生記住歷史，弘揚愛國主義精神。

2．溫故知新導(dǎo)入法

顧名思義，這一導(dǎo)入方法需要教師能夠熟練掌握整個教材的知識體系，將以前所學(xué)的知識點在本課之前做合理的遷移，即對舊知識起到有效的復(fù)習(xí)作用，對新知識又可以起到承上啟下的作用，在增強對舊知識印象的同時，為新知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，《秦朝的統(tǒng)治》課例，以公元前356年的秦孝公任命商鞅變法這一知識點為切入點，引導(dǎo)學(xué)生對變法的內(nèi)容和影響進行知識性的回顧，其涉及三個方面：第一，建立縣制，加強新興地主階級的中央集權(quán)制；第二，廢井田，變阡陌，以法律形式確立土地私有制；第三，統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一賦稅制度，促進封建經(jīng)濟的發(fā)展。其影響有：變法使秦國逐漸強盛，為實現(xiàn)統(tǒng)一奠定了政治和經(jīng)濟基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)了這一知識點后，教師再提出新的問題，導(dǎo)入本課的新內(nèi)容，如：在“除商鞅變法的影響之外，秦朝統(tǒng)一全國還有哪些原因？秦朝又是如何鞏固其統(tǒng)治地位的？為何秦朝統(tǒng)治時間又這么短？”首先溫習(xí)已學(xué)過的背景知識，然后再帶著新的疑問進入新課的學(xué)習(xí)。

3．設(shè)疑導(dǎo)入法

設(shè)疑導(dǎo)入法是歷史課堂教學(xué)中最常用的方法之一，其方法簡單有效，學(xué)生可以積極地投入到教師所設(shè)的問題之中，使學(xué)生的思維和注意力在短時間內(nèi)投入到課堂的教學(xué)中來，但是這一方法在應(yīng)用時，一定要注意所設(shè)問題要緊貼課堂教學(xué)的主旨也就是重心內(nèi)容，有針對性、有目的性，切不能離題過遠。所設(shè)問題可以采用學(xué)生獨立思考或小組討論的方式解決問題，快速地集中學(xué)生的注意力。例如，《第一次世界大戰(zhàn)》課例，教師先在黑板上寫下“趁火打劫”這一成語，然后讓學(xué)生猜其涵義。學(xué)生們對成語的解釋五花八門，眾說紛紜，教師對此避而不答，然后再連續(xù)拋出問題：“一戰(zhàn)后損失慘重的有哪些國家，趁火打劫的又是哪些國家，他們獲得了哪些好處？”讓學(xué)生帶著一連串的疑問進入下面的學(xué)習(xí)。

4．故事導(dǎo)入法

歷史本身就是由一個個精彩的故事所組成，同樣也是歷史學(xué)科的一個特性，我們應(yīng)該充分發(fā)揮歷史學(xué)科的這一特性，利用歷史的典故、名人軼事，通過講故事的形式作為課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情。如《金與南宋對峙時的中國》課例，筆者引入了李清照痛寫《夏日絕句》的故事。在公元1127年，金兵入侵，趙宋王朝倉皇逃亡。李清照夫婦也開始了逃亡生活。然而，當時建康知府趙明誠做出了一件令李清照深感羞恥的事。一天夜里，城里發(fā)生叛亂，趙明誠亂中棄城逃跑，之后，叛亂被定，趙明誠被革職。1128年李清照夫婦向江西方向逃亡。行至烏江，李清照面對烏江口，想到楚霸王項羽，不由得感慨萬千，吟出“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”的詩句，后趙明誠聽聞羞愧萬分。詩中感嘆當時統(tǒng)治者的軟弱無能，愛國志士為保衛(wèi)家鄉(xiāng)又不懈抗爭，從側(cè)面展現(xiàn)了一幅歷史畫面。這樣的實例很多，因此，教師要充分利用自己的知識體系，針對不同的教學(xué)內(nèi)容作故事導(dǎo)入。

二 課堂導(dǎo)入法應(yīng)注意的原則

1．課堂導(dǎo)入設(shè)計要具有針對性

課堂導(dǎo)入是一種教學(xué)引導(dǎo)手段，教師在創(chuàng)設(shè)情境時要針對所教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計情境和引導(dǎo)方式，要切題，對正文要起到良好的鋪墊和引導(dǎo)作用，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，所選的導(dǎo)入方式要針對學(xué)生的年齡和心理特點，高中生都是“90后”，他們的觀念和思想都比較前衛(wèi)，喜歡新鮮事物，接收新鮮事物的能力也比較快，因此，教師的課堂導(dǎo)入十分重要，即一定要在有效的時間內(nèi)吸引大部分學(xué)生的注意力。

2．課堂導(dǎo)入的材料要新穎、趣味性強

興趣是最好的教師，只有對所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生才有繼續(xù)學(xué)習(xí)探知的欲望，正如孔子學(xué)說中的“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，導(dǎo)入材料的新穎與否，趣味性強否，都直接影響著課堂的教學(xué)效果。對于這批“90后”的新時代學(xué)生，一定要激發(fā)他們對知識的好奇心和求知欲，讓他們主動地投入到學(xué)習(xí)中來。

總而言之，歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計，要充分利用學(xué)生的年齡特點和好奇心理，并根據(jù)歷史教材的特點來進行。在教學(xué)中，如果能恰當運用多媒體視聽導(dǎo)入、質(zhì)疑導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等方法，就能大大激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高歷史課堂教學(xué)的效果。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕