【摘 要】音樂是最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類精神生活的有機組成部分，是素質(zhì)教育的必要元素。因此，優(yōu)化音樂課堂的質(zhì)量具有重要意義。本文對教育技術(shù)與音樂課程整合的概念、方式和特點進行了闡述，并對運用教育技術(shù)進行音樂教學(xué)與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)進行了比較，提出了在音樂教育中要合理利用教育技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】課程整合 音樂 教育技術(shù)

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）20－0072－01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不是簡單地把教育技術(shù)僅僅作為工具來輔助教師開展教學(xué)，而是利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將圖像、文字、聲音與課程相結(jié)合，從而達到教學(xué)目標，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力尤為重要。而多媒體技術(shù)也就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的認知工具，這對學(xué)生探索知識以及提高問題的解決能力有著重要作用。教育技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式是傳統(tǒng)課堂的延伸和發(fā)展，它傳遞了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時也具備傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)點。教育技術(shù)與課程的整合可以更好地發(fā)展學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。

教育技術(shù)與音樂課程的整合，是將聲音、圖像、視頻等多媒體技術(shù)有機融合在音樂教學(xué)過程中，使教育技術(shù)與音樂課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源等融為一體，成為音樂課程的有機組成部分。這樣既能提高學(xué)生對音樂信息的分析、加工及處理的能力，又能提高學(xué)生的協(xié)作意識和音樂的創(chuàng)新能力。課程具有連續(xù)性、順序性和整合性。整合性是在課程當中各種不同的課程內(nèi)容之間建立起來的適當聯(lián)系，以整合因分割造成的知識破碎狀態(tài)，將認知、技能、情意的整合與科目的整合有機地結(jié)合在一起，從而達到最大的學(xué)習(xí)累積效果。這樣，教育技術(shù)的使用，促使音樂課程中的各種因素形成一個整體，實現(xiàn)對音樂知識的更好把握。教育技術(shù)的使用為音樂課堂開辟了一個新的環(huán)境，它將教學(xué)內(nèi)容融于其中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到課堂之外的更多知識，激發(fā)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和熱情，也拓展了學(xué)生的視野，從而使學(xué)習(xí)效率隨之提高。如今的音樂教育，絕對不只是唱歌、聽音樂那樣簡單，知識的灌輸并不能達到良好的教學(xué)效果。而教育技術(shù)中多媒體的使用也不再僅僅是一種技術(shù)，而是一種能給學(xué)習(xí)方式帶來根本變革的工具。錄音、視頻、計算機等教學(xué)手段，把看不到、摸不著的事物、現(xiàn)象和場景再現(xiàn)，有力地吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的認識興趣。教育技術(shù)在聲音訓(xùn)練中應(yīng)用時，可以將聲音錄制下來，進行對比欣賞，這樣學(xué)生對聲音就會有一個比較直觀的了解，這樣課堂教學(xué)就會變得形象而容易理解，這對學(xué)生學(xué)習(xí)效率有很大的提高，對于知識的理解也會更加扎實?，F(xiàn)階段為適應(yīng)時代的要求，教育技術(shù)課在各學(xué)校廣泛開設(shè)，在計算機技術(shù)日益發(fā)展的今天，音樂知識的學(xué)習(xí)途徑已不僅僅局限于學(xué)校老師將音樂與信息的技術(shù)整合。

教育技術(shù)與音樂課程的整合，使以計算機為主的多媒體技術(shù)在教學(xué)中集圖畫、文字、聲音、形象為一體，使虛幻的音樂形象變得具體而生動，復(fù)雜的知識也變得容易理解。而傳統(tǒng)的音樂教育是以教師為中心，學(xué)生處于被動地位，不利于個別化的學(xué)習(xí)，也不利于教師因材施教。教育技術(shù)與音樂課程的整合彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，使音樂教學(xué)的情景性、直觀性融為一體，并且有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，能深刻理解音樂的形象，感受音樂的內(nèi)涵、親切，自然地表現(xiàn)音樂，滿足情感和心理上的要求，培養(yǎng)音樂審美力。運用多媒體計算機進行唱歌教學(xué)時，課時容量大、生動形象，彌補了傳統(tǒng)課堂的缺陷，在進行音樂欣賞課的教學(xué)時，可以使用圖像、聲音和視頻，聲像俱佳，更加的生動形象，學(xué)生的創(chuàng)新思維可以得到更好的發(fā)展，學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)也抱有更高的熱情。在網(wǎng)絡(luò)化教室運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時，學(xué)生可以使用音樂軟件進行創(chuàng)作和交流，這樣可促使學(xué)生的個性化發(fā)展，同時通過協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，讓他們在了解音樂作品結(jié)構(gòu)的同時，能更深入地了解音樂作品的創(chuàng)作過程，在較短的時間內(nèi)提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。運用多媒體技術(shù)進行音樂教學(xué)比傳統(tǒng)音樂教學(xué)效果更好，豐富了教學(xué)內(nèi)容，開拓了學(xué)生的視野。

運用教育技術(shù)進行音樂課程教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補充和延伸，它并不排斥傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而是在此基礎(chǔ)上升華了此模式。信息技術(shù)與音樂課程的整合是一個實踐的過程，音樂教師只有通過音樂教學(xué)實踐，才能明確信息技術(shù)與音樂課程整合在素質(zhì)教育中的重要性。教育技術(shù)與音樂課程的整合是以學(xué)生為中心，以聲音、圖像、文字等多媒體技術(shù)為主要學(xué)習(xí)工具。教育技術(shù)的運用能幫助老師更好地進行教學(xué)，但這并不能取代音樂老師的角色。教育技術(shù)與音樂課程的整合，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生的視野，促使學(xué)生對知識有更好的把握。

總之，充分發(fā)揮教育技術(shù)輔助教學(xué)的形象直觀、信息容量大、知識結(jié)構(gòu)完整等新優(yōu)勢，是全面推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)數(shù)字化校園現(xiàn)代教育工程的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻

［1］周中偉.現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合探討［J］.湖南經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2006

［2］李曉春.信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合之我見［J］.中國西部科技，2009

［3］余紅.教育技術(shù)與學(xué)科整合［J］.中小學(xué)實驗與裝備，2007

［4］趙玉芬.淺談信息技術(shù)與音樂學(xué)科的整合［J］.新課程改革與實踐，2010

［5］朱健.淺談信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合實踐［J］.教育信息技術(shù)，2005

〔責任編輯：龐遠燕〕