【摘 要】民辦院校大學(xué)生面對激烈競爭的環(huán)境，容易產(chǎn)生困惑、焦慮、抑郁等情緒，甚至導(dǎo)致心理疾病。因此，民辦高校要充分利用輔導(dǎo)員的作用，加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育。

【關(guān)鍵詞】民辦院校 心理健康

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）20－0020－02

高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，不僅要提高學(xué)生的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。高校輔導(dǎo)員作為工作在第一線的工作者，理應(yīng)將大學(xué)生的心理健康教育作為教育學(xué)生工作的重要內(nèi)容抓，做好大學(xué)生健康成長、成才的指導(dǎo)者和引路人。

一 大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的主要原因

1．個(gè)體原因

生理是心理的基礎(chǔ)，生理上的缺陷、慢性疾病和遺傳性疾病都會(huì)引起學(xué)生的煩躁不安、情緒不穩(wěn)定、失眠、敏感多疑、人際關(guān)系緊張等。學(xué)生情緒不穩(wěn)定，心理素質(zhì)脆弱，人格缺陷等心理因素都容易使大學(xué)生產(chǎn)生心理問題。

2．社會(huì)原因

隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)競爭加劇，對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，而高等教育由精英向大眾化轉(zhuǎn)變，不良風(fēng)氣向就業(yè)領(lǐng)域滲透，使得廣大學(xué)生在校園就感受到社會(huì)的巨大壓力。當(dāng)遇到某種不利因素時(shí)，容易產(chǎn)生心理問題。

3．家庭原因

家庭原因是影響學(xué)生心理健康的最主要因素。目前大學(xué)生多為獨(dú)生子女，以自我為中心，由于從小遠(yuǎn)離集體環(huán)境而導(dǎo)致缺乏集體意識(shí)和合作精神，從而導(dǎo)致交際困難，產(chǎn)生自閉、偏執(zhí)等心理。

4．學(xué)校原因

學(xué)校是一個(gè)亞社會(huì)的環(huán)境，學(xué)校在教育過程中也會(huì)對大學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響。有的學(xué)校只重視專業(yè)教育，不重視心理教育，從而導(dǎo)致部分學(xué)生的心理問題無法得到及時(shí)解決。同時(shí)，一些不良的社會(huì)現(xiàn)象滲入校園，對學(xué)生的心理也會(huì)產(chǎn)生影響。

二 民辦高校教育及學(xué)生的心理特點(diǎn)

民辦高校具有靈活、高效的機(jī)制性特性，能促進(jìn)教育思想觀念的更新，推進(jìn)教育改革的深化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成自身的辦學(xué)特點(diǎn)和特色，影響和推動(dòng)高等教育的改革和發(fā)展。但民辦高校還存在自身的某些局限性，例如，在大學(xué)生心理教育方面，民辦高校的大學(xué)生認(rèn)為因?yàn)楦呖嫉氖Ю挪坏靡烟と朊褶k高校的門檻，與國辦高校的學(xué)生相比有一定的自卑情緒。另外，學(xué)生的綜合素質(zhì)層次參差不齊，部分“后進(jìn)生”較難管理。再者，民辦院校的學(xué)費(fèi)高于國辦高校，很多學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)過重，而家庭對子女的期望值又較高，這就造成了部分學(xué)生心理壓力過大，產(chǎn)生負(fù)疚感。

三 大學(xué)生心理教育在輔導(dǎo)員中的重要性

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，承擔(dān)著教育、管理和服務(wù)的三重角色，其中，思想政治教育是輔導(dǎo)員工作的核心和關(guān)鍵。大學(xué)生的心理健康教育和思想政治教育兩者相輔相成，密不可分。思想政治教育在價(jià)值觀層面上的正確引導(dǎo)可以幫助大學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，心理健康教育也為實(shí)施思想政治教育夯實(shí)了必要的心理基礎(chǔ)。因此，大學(xué)生的心理健康教育在輔導(dǎo)員工作中具有舉足輕重的地位。高校輔導(dǎo)員應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到自己的角色定位，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，特別是關(guān)注存在心理問題的學(xué)生的思想狀態(tài)，并及時(shí)對他們進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助他們排解苦悶。

四 民辦院校輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生心理健康教育工作

輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校期間最密切的接觸者，能夠及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握第一手資料，有針對性地開展大學(xué)生心理健康教育工作。

1．加強(qiáng)教師自身關(guān)于心理方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

隨著高等教育改革的不斷深入，現(xiàn)代社會(huì)對輔導(dǎo)員的工作提出了更高的要求，要求輔導(dǎo)員向著更為“專業(yè)化”的方向發(fā)展，并自覺學(xué)習(xí)心理方面的知識(shí)，例如，考取心理咨詢師證，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)用到學(xué)生工作中，幫助學(xué)生擺脫心理困擾，并向更好的方向發(fā)展。

2．及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的不良心理問題

心理問題的形成是需要一個(gè)過程的，由輕及重。剛開始，學(xué)生可能有一些不愉快的情緒。如果在開始階段就能夠給予他們正確的引導(dǎo)，可以在一定程度上避免心理問題的產(chǎn)生。因此，輔導(dǎo)員要與學(xué)生密切接觸，同時(shí)運(yùn)用好班委，運(yùn)用一些較專業(yè)的心理輔導(dǎo)技能，解決一些簡單的心理問題。

3．充分利用校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力

校園文化環(huán)境是一種有形和無形的文化環(huán)境，良好的校園文化可以使人內(nèi)心愉悅、陶冶情操、塑造性格。通過宣傳心理健康知識(shí)，舉辦心理健康講座，開展心理健康活動(dòng)月和能力拓展訓(xùn)練等系列活動(dòng)，使學(xué)生重視心理問題，了解心理問題，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多開展以“人際交往”、“適應(yīng)環(huán)境”、“戀愛觀”等為主題的班會(huì)，讓他們說出心中的疑惑，解決問題，從而具備良好的心理素質(zhì)。

4．針對大學(xué)的不同階段，引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對角色變化

大學(xué)生在大學(xué)的不同階段，容易出現(xiàn)各種情緒上和心理上的波動(dòng)，這就需要教師針對學(xué)生不同的階段，采取相應(yīng)的解決措施。大一新生剛踏入大學(xué)校門，面對環(huán)境變化，往往會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)。輔導(dǎo)員在這一時(shí)期要主動(dòng)與學(xué)生談心，給予積極引導(dǎo)，讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活。對于大四的學(xué)生，他們即將踏入社會(huì)，面對激烈的就業(yè)競爭及自身的較高期望與現(xiàn)實(shí)的差距，加上民辦院校自身的特點(diǎn)，心理上承擔(dān)著巨大的壓力，容易引發(fā)心理問題。輔導(dǎo)員要關(guān)注大四學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解讀當(dāng)前的就業(yè)形勢、掌握就業(yè)面試技巧，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀。

5．關(guān)注特殊學(xué)生群體

特殊學(xué)生是指那些家庭經(jīng)濟(jì)困難、人際交往存在障礙、自身存在缺陷、單親家庭或家庭突然發(fā)生重大變故的學(xué)生。這些學(xué)生往往自尊心強(qiáng)、敏感、脆弱，不愿向別人透露自己的心聲，長期處于壓抑狀態(tài)中，極易產(chǎn)生心理問題。對于這些學(xué)生，輔導(dǎo)員要與其真誠溝通，站在他們的角度思考問題，引導(dǎo)他們正視自身存在的問題，將客觀存在的困難轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)還要善于挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，給他們創(chuàng)造施展自身才華的機(jī)會(huì)，把他們思想上的困難轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和工作中來，肯定自己，發(fā)展自己。

民辦院校的長遠(yuǎn)發(fā)展，除培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和技能外，更重要的是抓好心理健康教育，只有加強(qiáng)民辦高校大學(xué)生的心理健康教育，用先進(jìn)的思想指導(dǎo)學(xué)生，做好安全穩(wěn)定工作，突出辦學(xué)特色，才能真正有利于民辦高校的和諧、安全、穩(wěn)定、持續(xù)健康地發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：王以富〕