一 初中數(shù)學(xué)差生的主要表現(xiàn)

第一，基本概念、定理模糊不清：不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念。公式、定理，不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。

第二，課堂缺少解題的積極性，課堂上對教師提出的問題、布置的練習(xí)漠不關(guān)心、若無其事，解題缺少必要的步驟或沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心。

第三，課堂上不認(rèn)真做筆記，甚至不做筆記。總以為數(shù)學(xué)無須做筆記。不能熟練地背誦有關(guān)概念、定理、公式和法則，不能理順新知識點(diǎn)之間的關(guān)系。

第四，學(xué)生自學(xué)能力差：不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能與學(xué)過的有關(guān)知識相聯(lián)系，不能找出新知識涉及的解題方法和要求是什么，不能回答教材中提出的問題，說不清楚掌握了哪些，同時(shí)也提不出有關(guān)的問題，也不能運(yùn)用學(xué)過的知識解題，不會閱讀，讀書被動，無自覺性。

第五，教師布置的練習(xí)、作業(yè)不認(rèn)真完成，馬虎應(yīng)付，抄襲了事。

第六，不注重復(fù)習(xí)與鞏固。學(xué)過的知識一聽而過，感覺課堂上已聽得明明白白，不必再做那么煩瑣的重復(fù)，覺得身累、心累，學(xué)習(xí)沒有樂趣。因此，不會將一章或一節(jié)的內(nèi)容串起來再細(xì)看一遍。

二 轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的方法

1．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性

第一，數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的科學(xué)。正是由于它的抽象性，而造成了差生的出現(xiàn)。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。像物理、化學(xué)一樣，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。

第二，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般的按部就班式的、用平淡無味的語言講課聽不進(jìn)去，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

第三，注重情感教育。以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，差生的情感較豐富，他們需要教師能夠給予更多地親切感、安全感和信賴感，需要教師更多地關(guān)愛。因?yàn)閻凼且环N信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師要把全身心的愛給予學(xué)生，這樣才能使差生從困苦中解脫出來。

第四，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有了對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生才能真正感受到數(shù)學(xué)所蘊(yùn)涵的美，享受到數(shù)學(xué)給我們帶來的樂趣。有了對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生才會更進(jìn)一步地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)，才會產(chǎn)生更多的為什么。另外，教師還應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，享受美。有了美的享受，學(xué)生才不會覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，才會真正喜歡上數(shù)學(xué)。例如對使用新教材的初一學(xué)生來說，教師應(yīng)針對新教材的特點(diǎn) 讓學(xué)生乘坐數(shù)學(xué)之舟暢游神奇、美妙的數(shù)學(xué)世界，激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心。比如針對新教材的封面彩圖，教師可以讓學(xué)生通過想象來了解數(shù)學(xué)，教師又可根據(jù)各章節(jié)前邊的插圖讓學(xué)生深切體會到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，教師還可從各章節(jié)的課后活動中讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣

第五，對差生進(jìn)行“一幫一”課外教學(xué)活動。對差生教師不能放棄，任其自由下去他們需要老師的關(guān)心，同學(xué)的幫助。因此，教師可以組織班內(nèi)數(shù)學(xué)尖子生結(jié)成“一幫一”小組，在課余時(shí)間，幫助他們補(bǔ)習(xí)，及時(shí)解決他們課堂中某些不懂的問題，讓他們感到老師的重視、同學(xué)的關(guān)心。

2．培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高自學(xué)能力

第一，部分差生學(xué)習(xí)被動，依賴性強(qiáng)，往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就知難而退，專等著教師來解決。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)方式的應(yīng)用，要充分利用課堂教學(xué)啟發(fā)學(xué)生主動質(zhì)疑問難，要創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)求知欲，引導(dǎo)他們積極發(fā)現(xiàn)解決問題，養(yǎng)成一個(gè)良好的課堂聽課習(xí)慣。

第二，教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好的差生要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵。對待差生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，從點(diǎn)滴開始耐心的輔導(dǎo)他們，幫助他們提高。

第三，要“愛嚴(yán)相濟(jì)”。教師對差生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心輔導(dǎo)，而且與嚴(yán)格要求相結(jié)合。對差生不能一棍子打死，要嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)而有信，嚴(yán)而有度。要深信“棍棒”只能造就奴隸，不能造就人才。因?yàn)椴簧俨钌猿蔀椴钌囊粋€(gè)很重要的原因就是學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)，學(xué)習(xí)懶惰，上課注意力不集中，思想開小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，課前不預(yù)習(xí)，考前不復(fù)習(xí)等所造成的。因此，教師在教學(xué)過程中，要對他們嚴(yán)格要求，在知識的掌握中不能有一絲馬虎。

3．要努力培養(yǎng)希望心理

希望心理由自尊心、自信心、責(zé)任心、進(jìn)取心、自控力構(gòu)成，具體化為五句話：自尊心——“我是一個(gè)堂堂正正的人”。自信心——“我能行”。進(jìn)取心——“明天，我要達(dá)到”。責(zé)任心——“這是我應(yīng)該做的！”自控力——“今天，我一定要做到”。以此，教師在課堂上運(yùn)用各種激勵手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，形成一種對知識和成功期待的情緒。這種情緒，支撐著學(xué)生探究知識的過程，使學(xué)生不斷嘗到成功與創(chuàng)造的愉悅。這種情緒不斷強(qiáng)化，使學(xué)生的自信心、進(jìn)取心等得到培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“千里之行，始于足下”。只要我們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，從我做起，從零開始，哪里跌倒的就在哪爬起來，差生的成績是能夠趕上的，相信自我，相信勇氣！

〔責(zé)任編輯：高照〕