【摘 要】多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用推廣，為中學(xué)物理教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)效果的優(yōu)化提供了前所未有的機(jī)遇，與各種傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)顯示出強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。在物理教學(xué)中，科學(xué)地使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不僅可以拓展和超越物理時(shí)空、“改變”物理形體的大小，還可調(diào)節(jié)物理過(guò)程的進(jìn)程速度，使抽象的問(wèn)題形象化，從而使學(xué)生在課堂上能完整、清晰、形象地感知物理現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 物理教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）09－0149－01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)結(jié)合，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種全新的教學(xué)系統(tǒng)，集聲音、圖像、視頻和文字等于一體，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。它作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)不言而喻，在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教材的不同內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，可不失時(shí)機(jī)地發(fā)揮這些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生積極地、自主性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)代教育改革是以教育教學(xué)觀念的變革為先導(dǎo)的。中學(xué)物理教學(xué)一方面受到升學(xué)模式的嚴(yán)重影響，另一方面由于教師自身的因循守舊，在教學(xué)觀念上產(chǎn)生了很大的偏差。一堂課的創(chuàng)新需要改革，多媒體教學(xué)可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決或不能解決的問(wèn)題，它的引入為物理課堂教學(xué)的改革注入了新的活力，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松、交互、動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，摒棄形式，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

二 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

1．發(fā)揮多媒體教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)功能，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

上好一堂課，其靈魂是教師對(duì)課堂的把握，也就是要備好課，“三人行，必有我?guī)煛?。網(wǎng)絡(luò)的全面普及，友好終端的廣泛使用，一線教學(xué)成果的同步集成，優(yōu)質(zhì)教育資源的全球共享，信息化管理的深入普及，學(xué)習(xí)時(shí)空的無(wú)限擴(kuò)展，主動(dòng)學(xué)習(xí)的鮮活形式，個(gè)性發(fā)展的廣闊空間……多媒體為我們建立了開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的普及與共享。

2．利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的理論內(nèi)容變?yōu)楦行圆牧?，降低教學(xué)難度

物理教學(xué)從生活中來(lái)，又回到生活中去，利用多媒體教學(xué)可輕松展現(xiàn)各種教學(xué)情境。如，在研究“滑動(dòng)變阻器改變電流”時(shí)，學(xué)生對(duì)變阻器滑片移動(dòng)時(shí)電阻線長(zhǎng)度變化與流過(guò)該電路的電流之間的變化較難接受，要突破這一難點(diǎn)，常常既做實(shí)驗(yàn)，又板演，由于不能做到同步進(jìn)行，學(xué)生的認(rèn)識(shí)上比較模糊，印象不深刻，效果不理想。如果讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究對(duì)滑動(dòng)變阻器滑片移動(dòng)電流會(huì)變化有了感性認(rèn)識(shí)后，利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，將這個(gè)實(shí)驗(yàn)配以電流流向的情景展現(xiàn)在大屏幕上，可使學(xué)生清晰地觀察到：只有電流流過(guò)的電阻線才發(fā)揮作用，在此基礎(chǔ)上配以滑片移動(dòng)時(shí)電流移動(dòng)方向的模擬動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)，可通過(guò)層層直觀的透析，不但使學(xué)生很快突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，而且使學(xué)生對(duì)滑動(dòng)變阻器的工作原理有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，初步理解了滑動(dòng)變阻器改變電流大小的方法。多媒體課件能夠突破時(shí)間和空間的局限，把所講的對(duì)象化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)，從而把抽象的東西變成具體的，遙遠(yuǎn)的東西變成眼前的，使事物的形、聲、色直接付諸于學(xué)生感官，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)提供了大量的感性材料和時(shí)空環(huán)境，由于教學(xué)情境引人入勝，學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中觀察、理解、學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

3．發(fā)揮多媒體教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)功能，加強(qiáng)師生溝通交流

“親其師、信其道”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中必然有各種各樣的問(wèn)題，而建立教師博客，班級(jí)討論群是師生在課余時(shí)間溝通的重要渠道，這樣不但可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，與學(xué)生適時(shí)溝通，而且增進(jìn)了與學(xué)生的情感，增強(qiáng)了與學(xué)生的交流，成為學(xué)生們的朋友。

三 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，有利于對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化教學(xué)效果有積極的影響，但還有消極的一面，教學(xué)過(guò)程是人與人的活動(dòng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程主要體現(xiàn)在對(duì)物理問(wèn)題的探索，師生共同討論的合作性和學(xué)生思維的自主性，這個(gè)過(guò)程不只是傳授知識(shí)，還有方法的啟示和能力的培養(yǎng)、師生感情的交融等，這是任何現(xiàn)代教學(xué)手段都無(wú)法所代替的。為了提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、解決問(wèn)題的能力，在物理教學(xué)中更應(yīng)該注重兩者的結(jié)合。

1．多媒體教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，可提高實(shí)驗(yàn)的效果

多媒體教學(xué)不能代替實(shí)驗(yàn)，但可以指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)。研究凸透鏡的成像規(guī)律是初中物理的一個(gè)重要且較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，教師可利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)操作步驟，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)本實(shí)驗(yàn)記錄的分析及結(jié)果的理解是光學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，為此在總結(jié)這節(jié)課時(shí)，教師可利用多媒體課件將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生找到凸透鏡成像的轉(zhuǎn)折點(diǎn)“一倍焦距處”“二倍焦距處”及“物體向焦點(diǎn)移動(dòng)像逐漸變大、像距逐漸變大”，這樣可降低學(xué)生理解這一規(guī)律的難度。

2．在物理教學(xué)中多媒體與黑板的結(jié)合，可以起到相輔相成的教學(xué)效果

在課堂上，黑板的板書(shū)能保留一節(jié)課，對(duì)學(xué)生有示范作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨機(jī)出現(xiàn)一些軟件中沒(méi)有的問(wèn)題，教師可以利用黑板彌補(bǔ)其不足，從而達(dá)到師生的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

3．多媒體與紙介學(xué)案相結(jié)合

多媒體可減輕教師板書(shū)、學(xué)生上課筆記的任務(wù)量，從而把教師、學(xué)生從“案牘”中解放出來(lái)，更好地完成師生互動(dòng)教學(xué)。

總之，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中，能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的發(fā)展，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。但同時(shí)也要看到其不足，教師必須學(xué)會(huì)科學(xué)地使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，并與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，使其真正成為物理教學(xué)的幫手。

〔責(zé)任編輯：馮琰〕