【摘 要】教師的語(yǔ)言應(yīng)該是世界上最美的語(yǔ)言。它像一股清泉流入沙漠，它像一線晨光穿過(guò)云層，為學(xué)生指點(diǎn)迷津，為學(xué)生愛(ài)的啟發(fā)。多年的教學(xué)實(shí)踐，使我強(qiáng)烈地感受到教師的語(yǔ)言對(duì)一節(jié)課的成敗起著決定性的作用。本文就音樂(lè)教學(xué)中幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，闡述語(yǔ)言的設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì) 導(dǎo)語(yǔ) 提問(wèn) 過(guò)渡 評(píng)價(jià) 總結(jié)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）09－0133－01

語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，可以說(shuō)語(yǔ)言是音樂(lè)藝術(shù)的基礎(chǔ)與核心。如果在音樂(lè)教學(xué)中失去優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，就會(huì)使課堂變得枯燥、乏味，失去藝術(shù)魅力。

一 導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)有效性和新穎性，營(yíng)造良好氛圍

良好的課堂氛圍，使學(xué)生身心如沐春風(fēng)，學(xué)習(xí)倍感輕松、愉悅。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端，是成功的一半。作為一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白，在做到簡(jiǎn)潔、明了的基礎(chǔ)上還應(yīng)體現(xiàn)有效性和新穎性。有效性是指導(dǎo)入應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選取合適的切入角度，使導(dǎo)語(yǔ)更有益于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，更有益于開(kāi)啟學(xué)生的思維。新穎的導(dǎo)入，不僅可以使學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，還可以引導(dǎo)學(xué)生更快地進(jìn)入音樂(lè)的特定情境中，起到激發(fā)興趣的作用。例如，《月光下的鳳尾竹》這課，教師首先出示課件，創(chuàng)設(shè)“幽幽竹林”的意境，然后提問(wèn)：我們走進(jìn)了什么地方？你有什么感受？教師情景創(chuàng)設(shè)將學(xué)生帶入一種美好的意境與氛圍之中，通過(guò)學(xué)生的回答很自然的過(guò)渡到：讓我們共同分享“竹”帶給我們的美好感受吧! 教師配以多媒體出現(xiàn)的圖片分別介紹有關(guān)竹子的知識(shí)以及畫(huà)家詩(shī)人所描繪的竹子的作品。進(jìn)而教師說(shuō)：讓我們走進(jìn)我國(guó)著名的竹鄉(xiāng)——云南的西雙版納，走進(jìn)這片如海的竹林，你聽(tīng)到了什么？（播放葫蘆絲吹奏《月光下的鳳尾竹》片段）

整個(gè)導(dǎo)入過(guò)程，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，語(yǔ)氣親切，設(shè)計(jì)內(nèi)容聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，引人入勝，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。同時(shí)，也營(yíng)造了一種有著濃濃人文色彩的藝術(shù)氛圍。

二 提問(wèn)的語(yǔ)言設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性

提問(wèn)是一種智慧的發(fā)掘、靈感的啟示。這就要求教師的課堂提問(wèn)要有啟發(fā)性，要能夠啟迪學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生的新鮮感和對(duì)音樂(lè)的好奇心。有時(shí)，語(yǔ)言的神秘和具有暗示性的提問(wèn)設(shè)計(jì)往往會(huì)起到意想不到的效果。例如，在《漁舟唱晚》這一課中，導(dǎo)入：音樂(lè)的作用非常豐富，那么音樂(lè)有怎樣的作用呢？以此開(kāi)闊學(xué)生的思維，并且指向音樂(lè)為教學(xué)埋下伏筆。

三 過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)要自然、流暢，富有藝術(shù)美

過(guò)渡語(yǔ)有如橋梁，在教學(xué)中有著承上啟下的作用，它就像“線索”使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。在教學(xué)中，過(guò)渡語(yǔ)要做到目標(biāo)明確、思路清晰，同時(shí)語(yǔ)言自然、流暢。過(guò)渡語(yǔ)對(duì)上一環(huán)節(jié)的總結(jié)以及對(duì)下一環(huán)節(jié)的陳述，使學(xué)生體會(huì)到明晰的教學(xué)思路，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。作為音樂(lè)教學(xué)的過(guò)渡語(yǔ)還應(yīng)講究一定的藝術(shù)性，給學(xué)生耳目一新的感受。例如，《月光下的鳳尾竹》這課，再次欣賞環(huán)節(jié)，教師是這樣說(shuō)的：作曲家施光南所作的一首節(jié)奏舒緩、優(yōu)美纏綿、富有傣族風(fēng)情的樂(lè)曲，向我們展示了一幅優(yōu)美的畫(huà)卷：月光融融的夜晚，微風(fēng)輕拂鳳尾竹，少女坐在竹樓望著窗外的明月，竹樓外的音樂(lè)聲在寧?kù)o的夜晚宛如玉珠落盤(pán)……（耳畔響起《月光下的鳳尾竹》優(yōu)美的音樂(lè)）教師富有詩(shī)意的話語(yǔ)將學(xué)生帶入了樂(lè)曲那如詩(shī)如畫(huà)的意境之中，學(xué)生仿佛也已醉在這情景之中。通過(guò)這樣富有藝術(shù)美的過(guò)渡帶給學(xué)生一種美的享受，同時(shí)對(duì)樂(lè)曲的內(nèi)涵有了更加深入的理解與感知。

四 評(píng)價(jià)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)要親切、生動(dòng)，富有感染力

教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)就是評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)最根本、最重要的是關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象，運(yùn)用智慧的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，評(píng)價(jià)要求教師具有敏銳的觀察力和隨機(jī)應(yīng)變的能力，具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)用富有個(gè)性的語(yǔ)言，使學(xué)生感到他的與眾不同，老師的表?yè)P(yáng)是發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)的。

評(píng)價(jià)的形式應(yīng)該多種多樣，才能使評(píng)價(jià)不拘泥于死板，使我們的教學(xué)評(píng)價(jià)生動(dòng)，做到實(shí)效。上面說(shuō)到的是口頭評(píng)價(jià)，體態(tài)表達(dá)在教學(xué)評(píng)價(jià)中也有著重要的作用，富有很強(qiáng)的感染力。當(dāng)學(xué)生不敢回答問(wèn)題時(shí)，教師投以鼓勵(lì)的微笑；當(dāng)學(xué)生上課做小動(dòng)作時(shí)，教師給予提醒的輕撫；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)，教師遞上贊許的眼神。一個(gè)表情、一個(gè)手勢(shì)就能讓孩子一整節(jié)課都保持積極和熱情。

五 結(jié)束語(yǔ)與音樂(lè)相融合

結(jié)束語(yǔ)是一堂課前后呼應(yīng)的點(diǎn)睛之筆。簡(jiǎn)短而雋永的結(jié)束語(yǔ)是意猶未盡的尾聲，它不僅是一節(jié)課的回顧和總結(jié)，還可以深化主題。當(dāng)耐人尋味的話語(yǔ)和美妙的音樂(lè)再一次在耳畔想起，余音裊裊，讓人回味。《月光下的鳳尾竹》一課是這樣結(jié)束的：我們一起來(lái)到了美麗的竹鄉(xiāng)——西雙版納。在這兒，大家認(rèn)識(shí)了用竹子制作的樂(lè)器——有葫蘆絲、竹笛……還聆聽(tīng)到了優(yōu)美婉轉(zhuǎn)、富有傣族風(fēng)情的葫蘆絲曲——《月光下的鳳尾竹》。最后，就讓我們一起在這被譽(yù)為“天籟之聲”的樂(lè)曲聲中，結(jié)束今天的竹海之旅吧?。úシ艠?lè)曲）在教師優(yōu)美的語(yǔ)言帶領(lǐng)下，學(xué)生回顧了一節(jié)課所聽(tīng)所看所想，而且印象是如此深刻。

總之，我們要善于思考，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的不同，設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，使我們美妙的語(yǔ)言貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，使我們的語(yǔ)言，就像美妙的音樂(lè)一樣，給學(xué)生帶來(lái)藝術(shù)的享受和美的啟迪，使我們的音樂(lè)課堂充滿情感，讓語(yǔ)言美和音樂(lè)美達(dá)到完美的統(tǒng)一。

〔責(zé)任編輯：馮琰〕