【摘 要】以學(xué)生為中心，積極為學(xué)生營造和諧、平等、合作、互動的課堂氛圍，讓學(xué)生通過參與、合作、互動、實踐等形式實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運(yùn)用能力的提高，在體會與實踐中習(xí)得語言，感受快樂。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 自主學(xué)習(xí) 互動教學(xué) 有效性 情感教育

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）09－0107－02

一 新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下對英語課堂教學(xué)新的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本的教育理念?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”這句話應(yīng)該是對現(xiàn)代教育理念很好的詮釋。我們的教育事業(yè)應(yīng)該是一切以學(xué)生為出發(fā)點，圍繞學(xué)生這個圓心而散發(fā)開的一種服務(wù)性、引領(lǐng)性的工作。學(xué)生應(yīng)該是課堂的主角，而老師正是讓主角散發(fā)出自信光芒的綠葉。因此，學(xué)生的主體地位應(yīng)時刻體現(xiàn)在動態(tài)的英語課堂中。同時，新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，教學(xué)過程應(yīng)該形成一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；應(yīng)該形成一種民主、開放的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運(yùn)用能力的提高。

因此，學(xué)生只有在互動交流的過程中，才能真正體會到實踐的快樂，并從中獲得自信心與成就感。只有讓學(xué)生主動參與課堂活動，才能使其有效地獲取所需的知識并得到改善與提高。

二 高中英語互動教學(xué)的障礙

1．傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念與應(yīng)試教育的制約

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式以教師為中心，教師牢牢占據(jù)英語課堂的主體地位，很少給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生只是機(jī)械地把老師所教內(nèi)容搬到了自己的筆記本上。偶爾的師生互動也會被老師發(fā)現(xiàn)錯誤后及時地打斷，從而打擊了學(xué)生的積極性。同時，應(yīng)試教育也強(qiáng)烈制約著高中英語互動教學(xué)的進(jìn)行。老師一味地要求學(xué)生做大量的習(xí)題而忽視了英語這門語言學(xué)科教學(xué)的規(guī)律與目的。因此，只有真正以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的需求與興趣的互動教學(xué)才是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的，也才是有效的。

2．過大的班級學(xué)生數(shù)也阻礙互動教學(xué)

過大的班級學(xué)生數(shù)也在很大程度上阻礙著英語互動教學(xué)的實施。學(xué)生參與課堂語言實踐的機(jī)會非常有限，而且可能導(dǎo)致學(xué)生能力的兩極分化，從而造成有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)喪失信心與興趣，以至于形成慣性的沉默不語。

三 有效的高中英語課堂互動教學(xué)的創(chuàng)建

1．和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行互動教學(xué)的前提與保障

良好和諧的師生關(guān)系是所有課堂活動順利進(jìn)行的前提與保障。教師不僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生做人之路上的引導(dǎo)者。作為老師不應(yīng)只會替學(xué)生解決知識上的疑惑，還應(yīng)能指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與學(xué)習(xí)觀。只有輕松和諧的師生關(guān)系才能使我們的英語課堂教學(xué)有效地互動起來，學(xué)生才能感覺到像是與朋友一樣零壓力、零距離地與老師和同學(xué)們交流互動。

2．更新的教學(xué)觀念才能使互動教學(xué)富有意義

在新課程改革的背景下，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷地更新教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。一切從學(xué)生的實際出發(fā)，把課堂時間真正的交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到“當(dāng)家作主”的快樂。作為教師，應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐的機(jī)會，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等多方互動教學(xué)，讓其通過英語課堂互動真正意義上地獲得英語綜合運(yùn)用能力的提高。

3．設(shè)計合理貼近實際的活動內(nèi)容益于互動進(jìn)行到底

精心設(shè)計活動內(nèi)容，選擇學(xué)生感興趣的話題有利于活動順利開展，同時學(xué)生更會充滿信心地主動參與討論與實踐，使課堂活動更具活力、更有效。以A Person of Great Determination為例，學(xué)生被給了如下幾個問題：（1）What kind of knowledge does a person need to be a sailor?（2）Why could not the boy get a geography book of his own?（3）How many bookstores did he visit? What can we learn from th boy?（4）If you meet with the problem， will you do like the boy?（5）What was it that helped to save all the goods and people on board? Do you think it was accidental? Why?（6）Now we are leading a happy life， things like this unlikely happen to us. Yes? So what shall we do?

學(xué)生看了文章后對這些問題頗感興趣，討論發(fā)言也很積極。在最后要求學(xué)生retell the story的時候，學(xué)生對故事的內(nèi)容也是比較熟悉的，效果良好。

4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)是互動教學(xué)的基礎(chǔ)

互動教學(xué)是以學(xué)生自學(xué)為基礎(chǔ)的一種教學(xué)模式，學(xué)生首先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求閱讀材料，然后去思考問題、探求知識。在高中英語課堂中，多數(shù)高中生對教師仍存在著很強(qiáng)的依賴心理，不懂得發(fā)揮自己的主觀能動性、積極主動地去學(xué)習(xí)。如不改變這種學(xué)習(xí)方式，他們必將在英語學(xué)習(xí)中陷入被動狀態(tài)。學(xué)生在自學(xué)的過程中，引發(fā)了學(xué)英語的樂趣，使他們積極愉快地去獲取知識信息的這些活動是相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程，是英語教學(xué)互動模式的基礎(chǔ)。

5．情感教育融入課堂使互動教學(xué)得到升華

我們一切的教學(xué)都應(yīng)該以人為本。因此，德育教育應(yīng)該貫穿我們教學(xué)活動的始終。這樣的教育才是聯(lián)系實際的、富有教育意義的。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會遇到一些正面或反面的材料，我們應(yīng)該抓住時機(jī)把情感教育滲透于教學(xué)之中。

總之，一切從學(xué)生實際出發(fā)，把學(xué)生的學(xué)放在我們教學(xué)之首位。同時，作為教師，應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)觀念和提高自身的專業(yè)素質(zhì)與道德修養(yǎng)，努力為學(xué)生營造一個和諧有序、民主平等、互動合作的課堂氛圍，促使學(xué)生學(xué)會主動有效地吸收自身所需，在實踐中習(xí)得語言并感受學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而有效地提高學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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［3］黃春竹.淺談高中英語互動教學(xué)［J］.中學(xué)生英語教師版，2010（1）

〔責(zé)任編輯：王以富〕