【摘 要】本文想討論怎樣運(yùn)用各種有效手段，讓學(xué)生在有效的時(shí)間里，提高課堂效率。教師在教學(xué)中要改變教師角色、更新教學(xué)手段、建立平等的師生關(guān)系、始終面向全體學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和探究精神。

【關(guān)鍵詞】教師角色 教學(xué)手段 平等關(guān)系 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）09－0099－02

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的任務(wù)是：面向全體學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師必須以人為本。因此，作為初中教師的我們目的很明確——讓學(xué)生在有效的時(shí)間里，到無限知識(shí)的海洋里去探求想要的，提高課堂效率。因此教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一 改變教師角色

新課程提倡樹立教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、組織者、引導(dǎo)者的教師觀，由師道尊嚴(yán)、居高臨下的教師權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。傳統(tǒng)意義上教師的教和學(xué)生的學(xué)應(yīng)讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)重要。所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂和情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。

教師要精心設(shè)計(jì)組織好教學(xué)活動(dòng)的全過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過有效的合作學(xué)習(xí)，使得課堂充滿生機(jī)。只有民主的教育才會(huì)有學(xué)生個(gè)性的覺醒，才能釋放學(xué)生的潛能。現(xiàn)代教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的特點(diǎn)和需要，以幫助學(xué)生不斷進(jìn)步為目的，讓他們學(xué)會(huì)商討問題、解決問題。

二 更新教學(xué)手段

教學(xué)方法和教學(xué)手段是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越出色、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。教學(xué)有法，教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了語言運(yùn)用能力。在處理新舊知識(shí)上，要善于利用已學(xué)的知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使新舊知識(shí)相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。

三 建立平等關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。課堂交往，就是人與人的交往，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法，都會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評價(jià)，作出“信任”或“不信任”的判斷，以及“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學(xué)他教的課。如果教師只對出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績差的學(xué)生，那么就會(huì)造成成績偏好的學(xué)生自以為是、驕傲自滿，成績差的學(xué)生灰心喪氣、感到自卑，慢慢就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對學(xué)習(xí)失去信心，一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對立情緒，教師的教學(xué)就顯得無能為力了。教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個(gè)學(xué)生、尊重每個(gè)學(xué)生、關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生一視同仁；不要因?yàn)閷W(xué)生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而差別待遇。提問題或組織課堂活動(dòng)，機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。上課時(shí)，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不要只看好學(xué)生，而使其他學(xué)生感到冷落，或者只看差學(xué)生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓每個(gè)學(xué)生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會(huì)被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力。

四 面向全體學(xué)生

第一，面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。教師要給學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語、運(yùn)用英語，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得、都有所學(xué)；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。

第二，在課堂上，提問學(xué)生問題，要給學(xué)生充足的時(shí)間考慮，在平時(shí)的備課和課堂教學(xué)的用語上，要避免使用一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的話語，而多使用像Excellent， Take it easy， Well done， It doesn’t matter， Just try it again， Failure is the mother of success， One well success by correcting mistakes， I believe you can do it better next time等鼓勵(lì)性的話語，讓成績好的同學(xué)嘗到成功的喜悅，也讓成績差的同學(xué)消除緊張、害怕的情緒，這些均有利于激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第三，面向全體學(xué)生，要既能提出高質(zhì)量問題又能解決疑難問題，能正確回答學(xué)生問題的老師是合格的教師；能提出高質(zhì)量問題的老師是高水平教師；能解決疑難問題的教師是智慧型教師；而既能提出高質(zhì)量問題又能解決疑難問題的教師是專家型教師；能誘導(dǎo)學(xué)生提出問題并讓學(xué)生們自己解決問題的老師是最偉大的老師——導(dǎo)師。教會(huì)學(xué)生們教自己學(xué)習(xí)——因?yàn)榻痰淖罡呔辰缡恰安唤獭薄?/p>

五 培養(yǎng)自主能力

俗話說：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)?！睂W(xué)生就像有待點(diǎn)燃的火把，一旦點(diǎn)燃，其潛力無法比擬。學(xué)生是英語課堂中真正的“演員”，教師應(yīng)想方設(shè)法讓他們?nèi)ヂ?、去模仿、去表演、去思考，在整個(gè)自主學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)，提高能力，體會(huì)學(xué)有所獲的愉悅。例如：初三總復(fù)習(xí)熟悉教材階段，我采用討論交流式的自主學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生研讀教材后，找出每單元的重難點(diǎn)（不得少于四個(gè)），指導(dǎo)他們從checkpoint、重點(diǎn)對話、文章或筆記中去找，找完后先小組交流，全班檢查時(shí)同學(xué)們便爭先恐后地站起來發(fā)表自己的觀點(diǎn)，就連同學(xué)們眼中的學(xué)困生徐××也講得既洪亮又好，同學(xué)們不時(shí)對他投去鼓勵(lì)的目光，情不自禁的掌聲常常響徹教室。他在贊美聲中愉快地成長，學(xué)習(xí)意識(shí)不斷增強(qiáng)，在他的帶動(dòng)下，更多的學(xué)困生轉(zhuǎn)變了。又如：學(xué)生掌握有關(guān)被動(dòng)語態(tài)的知識(shí)后，我讓同學(xué)們拿著自己的物品到講臺(tái)前即興“演講”?！癟his is a cup. It’s made of glass. It’s used for drinking water. I think it is made in Suzhou.”流利的英語句子同學(xué)們脫口而出，能講的興趣高漲，不能講的也受到了極大的啟發(fā)，而且書本知識(shí)得到了有效的延伸，培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)。

教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生習(xí)得如何在學(xué)習(xí)中去獲得知識(shí)的方法。學(xué)生只要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，課堂效率的提高自然水到渠成，學(xué)生苦學(xué)英語的狀況轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)英語，師生定會(huì)同樂于英語天地。

無論哪種教學(xué)法，都必須以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用為前提，把握好教學(xué)材料，利用一切可利用的機(jī)會(huì)，力求使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。生動(dòng)靈活的教學(xué)方法是營造良好課堂氣氛的主要因素，因此，教師應(yīng)不拘一格，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情趣的語言環(huán)境，能讓絕大多數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)去創(chuàng)造性地發(fā)揮和運(yùn)用所學(xué)語言，將語言內(nèi)容和語言形式有機(jī)地融合在實(shí)際的語言操練之中。教師在趣中教，學(xué)生在趣中學(xué)，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。因此教學(xué)中，教師要把發(fā)展學(xué)生的智力和能力貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，要以傳授知識(shí)為基礎(chǔ)，以訓(xùn)練思維為中心，以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，只有如此，才能培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的英語人才。

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〔責(zé)任編輯：王以富〕