【摘 要】地理圖表是地理學(xué)科教學(xué)的第二語言，是教師幫助學(xué)生掌握地理知識的重要方法之一。新課標(biāo)要求學(xué)生掌握閱讀和使用地圖及地理圖表的基本技能，地理教學(xué)離不開地圖和地理圖表，它包括：地理教學(xué)掛圖、黑板略圖、多媒體、模型教具等，適時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些直觀手段輔助教學(xué)，教會學(xué)生如何通過地理圖表進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，使學(xué)生能夠更輕松、更容易長久地掌握和運(yùn)用地理知識。

【關(guān)鍵詞】圖表 新課標(biāo) 技能 興趣 綜合能力

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）09－0095－01

眾所周知，地圖和地理圖表是地理學(xué)科教學(xué)的第二語言，是幫助學(xué)生掌握地理知識的重要方法之一。初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)要求學(xué)生掌握閱讀和使用地圖與地理圖表的基本技能，初步學(xué)會簡單的地理觀測、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲取地理信息等基本技能。地理教學(xué)離不開地理圖表，它包括：地理教學(xué)掛圖、黑板略圖、多媒體、模型教具等，適時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些直觀手段輔助教學(xué)，能夠優(yōu)化地理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，加深印象、鞏固記憶等，在具體教學(xué)中，我充分利用了地理圖表，在以下幾方面起到了很好的教學(xué)效果。

一 優(yōu)化地理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以圖激趣是廣大地理教師經(jīng)常采用的方法。在地理教學(xué)中，可利用教學(xué)掛圖、教材插圖、地理景觀圖、地理模型等，讓學(xué)生通過接觸一張張五顏六色的彩圖，一幅幅精美流暢的板圖板畫，一件件生動逼真的地理教具模型，產(chǎn)生歡愉的情緒和濃厚的興趣，從而使學(xué)生樂于學(xué)、積極主動地去思維。此時，如果再有意識地設(shè)置一些形象生動、靈活多樣的懸念和疑問，學(xué)生會產(chǎn)生迫切的探根究源的心理，思維活動也會迅速地進(jìn)入活躍狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)等高線時，用山體模型及據(jù)其繪制的相應(yīng)的等高線地形圖，就很形象直觀，在模型上可講述山體各部分名稱，如哪兒是山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖，邊演示邊講解，學(xué)生很容易看明白，由它是怎么繪制成等高線地形圖的，這時再提出山谷、山脊等高線各有什么特征，學(xué)生們興趣很濃，觀察模型和相應(yīng)等高線地形圖，能得出結(jié)論：山谷等高線向海拔高處凸出，而山脊等高線向海拔低處凸出，也很容易記住。再如講氣壓帶、風(fēng)帶時，我用黑板略圖形式，邊講解邊畫圖，首先以肩為圓心，身體側(cè)對黑板，以整個手臂為半徑畫圓，當(dāng)一個大圓規(guī)出現(xiàn)在黑板上時，只聽下面同學(xué)說：“好圓呀！”在佩服的同時一下就來了興趣，把注意力集中在黑板上，這時再把氣壓帶、風(fēng)帶邊講解邊畫在黑板上，隨著一個個知識點(diǎn)的呈現(xiàn)，同學(xué)們聽得很專心，然后再讓他們自己繪在筆記本上，課堂氣氛很活躍。

二 突破教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

在地理教學(xué)中，有些地理原理要用圖像來說明，把形象思維和抽象思維巧妙地結(jié)合起來，使理論知識的透明度提高，難度降低，并從內(nèi)容到形式兩方面體現(xiàn)地理知識與圖像的不可分割性，在對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上起到了功不可沒的作用。如在進(jìn)行“影響氣候的因素——洋流”教學(xué)時，提出思考題：撒哈拉沙漠為何延伸到非洲西部沿海？北冰洋沿岸摩爾曼斯克為什么成為不凍港？然后引導(dǎo)學(xué)生看世界洋流分布圖，找出上述兩地分別受寒流、暖流影響，寒流對沿岸氣候有降溫減濕作用，暖流對沿岸氣候有增溫加濕作用，非洲西北部沿海有加那利寒流流經(jīng)，所以較干旱，而摩爾曼斯克雖然在北冰洋沿岸，緯度較高，但深受北大西洋暖流影響，所以成為不凍港。再如“常見的天氣系統(tǒng)”中的氣旋、反氣旋，對其產(chǎn)生天氣現(xiàn)象的講解，邊畫簡圖邊講，容易使學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

教學(xué)中充分利用地理圖表，尤其是地圖，并精心引導(dǎo)學(xué)生去查找，分析思考和應(yīng)用地圖，逐步提高學(xué)生讀圖、識圖的能力。為了使學(xué)生真正掌握地圖，在頭腦里建立起圖示思維結(jié)構(gòu)，還要重視學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)。這樣，學(xué)生看圖、析圖、繪圖，動手動腦結(jié)合起來，綜合能力會日益提高。如“地球的運(yùn)動”一節(jié)，提出問題并讓學(xué)生結(jié)合圖思考，“如果地球公轉(zhuǎn)時，黃赤交角增大一度，地球上的五帶將如何變化？”為了說明問題，提示學(xué)生在畫圖過程中可把“一度”再增大一些，在整個繪圖過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，一步步得出結(jié)論：黃赤交角如增大，則熱帶、寒帶范圍會增大，溫帶范圍則會減少。還有諸如此類問題可結(jié)合圖來培養(yǎng)學(xué)生能力。

四 加深印象，鞏固記憶

在教學(xué)中，把地理知識落實(shí)在直觀教具上，如地圖、模型等，使繁雜的地理事物成為簡單的直觀圖像，化難為易，化抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生通過各種感官直接的感知地理事物和現(xiàn)象，并在頭腦中建立起各種完整的地理表象，由于圖像信息比文字信息容易直接記憶與展現(xiàn)，所以，通過圖像建立起來的地理表象在記憶中具有特殊意義。如講述“中國的主要地形區(qū)”時，先用教學(xué)掛圖講述，使學(xué)生明確各主要地形區(qū)的名稱、位置，然后撤掉掛圖，畫出中國的輪廓，邊講邊畫，主要山脈用紅色、高原用黃色、平原用綠色、盆地用白色，學(xué)生印象深刻，記得很快，最后讓同學(xué)們用紙把中國輪廓拓下來，自己背畫主要地形區(qū)，整堂課下來，同學(xué)們動手去畫、動腦去記，效果不錯，尤其是這樣的地理事物分布圖，如中國主要行政區(qū)域分布、主要礦產(chǎn)分布等都可采取此法，不僅如此，一些地理原理的記憶也可采取此法。

綜上所述，地理圖表作為最實(shí)用的教具，如果在教學(xué)中運(yùn)用得好，不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決實(shí)際問題的能力，使教學(xué)收到事半功倍的效果；同時教會學(xué)生如何通過地理圖表進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，使學(xué)生能夠更輕松、更容易長久地掌握和運(yùn)用地理知識。

〔責(zé)任編輯：王以富〕