學(xué)校德育如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)是擺在我們面前的重要課題，《中國(guó)青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)指導(dǎo)綱要》為學(xué)校開(kāi)展科技教育與德育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的研究提供了指導(dǎo)。我校在堅(jiān)持不懈地抓好基礎(chǔ)德育與常規(guī)德育的基礎(chǔ)上，融德育于科技活動(dòng)之中，以科技教育為載體，對(duì)德育注入新的內(nèi)涵，賦予新的要求。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育的同時(shí)，注重隱性德育對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的影響，從而促進(jìn)了學(xué)生良好人格的形成。

一、利用科學(xué)課程教學(xué)，滲透德育教育

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，學(xué)科課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，因此，在科學(xué)課程中滲透德育教育，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性就顯得十分重要。我校將培養(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)造力這個(gè)學(xué)校科技活動(dòng)的總體目標(biāo)，融于科學(xué)課程教學(xué)中，貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。課改六年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐使我們深刻地認(rèn)識(shí)到，情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的投入、過(guò)程與效果，又是科學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)。但培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，不能像傳授知識(shí)一樣直接“教”給學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，通過(guò)參與活動(dòng)，日積月累，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)與內(nèi)化，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，陶冶他們愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，并為他們形成正確的價(jià)值觀打好基礎(chǔ)。因此在平時(shí)的教學(xué)中可結(jié)合授課內(nèi)容開(kāi)展小種植、小制作、小觀察、小猜想、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明等活動(dòng)，通過(guò)考察家鄉(xiāng)大陽(yáng)山火山巖的形成，通過(guò)組織學(xué)生去陽(yáng)山水蜜桃科技園參觀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的殿堂，去探索科學(xué)的奧妙。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)，我們?cè)诮虒W(xué)中為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工，促進(jìn)學(xué)生之間有效的溝通：通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的交流活動(dòng)，經(jīng)歷過(guò)程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得情感體驗(yàn)。如在校本課程《粘桃袋》的教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)情景。一是桃農(nóng)粘袋的情形。二是了解同學(xué)們是怎樣粘的，三是請(qǐng)學(xué)生競(jìng)賽粘桃袋。學(xué)生在交流、操作中明白了為什么自己粘袋速度慢，哪種方法更快更好，既強(qiáng)化了認(rèn)知，又培養(yǎng)了情感。

我們充分挖掘教材中的歷史文化價(jià)值，如通過(guò)介紹古今中外科學(xué)家的事跡和偉大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬佩，感受科學(xué)家的人格力量，學(xué)習(xí)科學(xué)家求索探究的精神，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、頑強(qiáng)毅力和求知欲望，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情與奉獻(xiàn)精神。

二、豐富科技活動(dòng)的形式，拓展德育教育途徑

科技活動(dòng)是科技教育的主要方式，也是德育教育的有效途徑。我校開(kāi)展了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的科普活動(dòng)，寓德育于科技教育活動(dòng)中。

舉辦科普月。每年秋季，我校都有一個(gè)科普月活動(dòng)，要求學(xué)生在這一月內(nèi)“讀一本科普書、講一個(gè)科普故事、參觀一次科普展覽、聽(tīng)一次科普講座、出一期科普手抄報(bào)、寫一篇科普文章、看一部科普影視”，從而讓學(xué)生了解更多的科技知識(shí)，增強(qiáng)科技意識(shí)。

舉辦科技節(jié)。每年四月份是我校舉辦科技節(jié)的時(shí)間。在這期間，我們組織學(xué)生開(kāi)展小制作、小發(fā)明、小論文、小種植、小飼養(yǎng)、小考察等一系列科技活動(dòng)的比賽，其中航模比賽最為隆重，同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)也最激烈，十多年來(lái)在省市航模比賽中，我校連年獲得好成績(jī)。小學(xué)生由于年齡小，好勝心強(qiáng)，在這些活動(dòng)中，他們激烈競(jìng)爭(zhēng)，充分展示出了自己的才華，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生活動(dòng)的積極性。

成立科技興趣小組。孩子們興趣廣泛，各不相同。為了滿足他們的需要，我校開(kāi)設(shè)了多種科技興趣小組。如剪紙、編織、航模、車模、船模、科學(xué)幻想繪畫、七巧板、數(shù)棋、電腦繪畫、網(wǎng)頁(yè)制作等，讓學(xué)生各找其需，各顯其能。

辦好“少年桃藝院”。我們充分利用家鄉(xiāng)的桃文化資源優(yōu)勢(shì)，成立了無(wú)錫市首批紅領(lǐng)巾小事業(yè)單位“少年桃藝院”這一集科技教育與德育教育為一體的學(xué)生組織，在學(xué)生中競(jìng)選出了院長(zhǎng)和副院長(zhǎng)，以班為單位成立了育苗、嫁接、授粉、田間管理等十二個(gè)研究部。他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)指導(dǎo)下，適時(shí)到田間參加勞動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中掌握種桃技能，體驗(yàn)桃農(nóng)的辛苦，學(xué)有所樂(lè)。學(xué)有所得。

三、抓住節(jié)日中的科技活動(dòng)，激發(fā)道德情操

學(xué)校有計(jì)劃地結(jié)合節(jié)日，開(kāi)展科技講座、科普?qǐng)?bào)告、參觀考察、科技競(jìng)賽、作品展示等活動(dòng)，抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、革命傳統(tǒng)、遵紀(jì)守法、熱愛(ài)科學(xué)等教育活動(dòng)，突出一節(jié)日一主題。我們精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，突出思想內(nèi)涵，全方位地把德育滲透在節(jié)日活動(dòng)中，使學(xué)生每參加一次活動(dòng)都有所體驗(yàn)、有所感悟。如在“陽(yáng)山桃花節(jié)”的日子里，我們組織學(xué)生通過(guò)親身的所見(jiàn)、所聞、所感，加深對(duì)桃文化的感受，激發(fā)當(dāng)好桃鄉(xiāng)接班人的熱情。我們還組織開(kāi)展了“追尋桃文化、開(kāi)展種桃實(shí)踐、爭(zhēng)做桃鄉(xiāng)傳人”的系列活動(dòng)，讓學(xué)生到水蜜桃科技園參觀學(xué)習(xí)，了解科學(xué)種桃的技術(shù)和新品種栽培過(guò)程，了解陽(yáng)山水蜜桃在市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)地位；讓學(xué)生走進(jìn)田間桃園，和桃農(nóng)一起參加桃樹(shù)的人工授粉等勞動(dòng)，親身感受桃農(nóng)種桃的辛苦，了解家鄉(xiāng)人民吃苦耐勞的良好品質(zhì)：讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起觀光桃花節(jié)，親眼目睹家鄉(xiāng)的巨大變化，真切體會(huì)陽(yáng)山純樸的村風(fēng)、民風(fēng)，學(xué)生浸潤(rùn)其間，默默接受桃文化的滋養(yǎng)與熏陶。他們?cè)诨顒?dòng)中了解到了科學(xué)種桃的好處，真切感悟到了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的道理，學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí)?，F(xiàn)代化新農(nóng)村的面貌，陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想情感。

四、重視科技活動(dòng)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

學(xué)生是科技實(shí)踐活動(dòng)的真正主體，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎最后“作品”、“成果”的質(zhì)量高低。我們更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有，經(jīng)歷了沒(méi)有：關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，又是如何想辦法解決問(wèn)題的；關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)和感受，是怎樣與他人交往和合作的：關(guān)注學(xué)生通過(guò)活動(dòng)是否產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。只有這樣才能真正體現(xiàn)科技活動(dòng)是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過(guò)程中，要及時(shí)了解學(xué)生在開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難和需要，在學(xué)生研究的過(guò)程中給予必要的幫助與鼓勵(lì)，提高學(xué)生研究的積極性和自信心，同時(shí)還應(yīng)給學(xué)生提供信息和線索。啟發(fā)思路，介紹方法，補(bǔ)充知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究。為學(xué)生開(kāi)展課題研究提供良好的條件，而不是將他們的研究引向結(jié)論，切忌將自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生。學(xué)生的研究活動(dòng)可以是多種結(jié)論，也可以是沒(méi)有結(jié)論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化。如“垃圾的一般分類調(diào)查”課題組的學(xué)生在一次外出參觀活動(dòng)中，對(duì)貼在墻上、電線桿上的那些“牛皮”廣告產(chǎn)生了興趣，認(rèn)為無(wú)論從廣告的內(nèi)容還是到廣告的形式都是“垃圾”；還有學(xué)生關(guān)注到那些寫在墻角上、垃圾箱旁的“警語(yǔ)”，如“在此大小便是豬狗!”等，認(rèn)為這些話語(yǔ)也是一種“垃圾”。抓住這兩個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，同學(xué)們展開(kāi)了討論，認(rèn)識(shí)上也有了拓展和升華。所以，我們應(yīng)把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高對(duì)是非的判斷能力和真、善、美的識(shí)別能力。

總之，德育教育與科技相結(jié)合，豐富了德育的內(nèi)容，優(yōu)化了德育形式，拓展了德育領(lǐng)域，提升了德育內(nèi)涵。實(shí)踐證明，開(kāi)展群眾性的科技教育活動(dòng)，寓教于樂(lè)，潛移默化，在科技教育的實(shí)踐中，讓學(xué)生增長(zhǎng)才干，陶冶情操，也有利于以德育為首，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的學(xué)校素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施。

(臧一峰，無(wú)錫市陽(yáng)山中心小學(xué)，214155)