[人物小傳]

“據(jù)江海之會”的如東，縣城為掘港。唐朝大歷年間淮南黜陟使李承建捍海堰以擋潮水，但天降大雨，內河水漲而不能泄，遂“掘港”以放水，故得名。

掘港，意味著百折不回的堅韌，意味著納聚百川的豁達，意味著另辟蹊徑的創(chuàng)新，意味著一脈相承的納涵。2007年2月，地處縣城新老城區(qū)連接處的百年老校掘港小學，迎來了“掘港”校長駱舒洪。

與大海結伴而行，駱校長以他對教育的個性理解為學校的發(fā)展注入了源源不絕的脈息。“讓校園成為孩子期待的地方!”這是他的辦學追求，也是全校教師的共同愿景。初到學校，他發(fā)起了一場關于學校辦學思想的大討論，全校人人參與，個個進言，提煉出“容和”精神與“兼容并蓄，和而不同”的文化主張，明確了“以人為本，學生至上，文化立校，全面發(fā)展”的辦學思想。老師們對學校文化理念的認同，迅速轉化為個人提升的內驅力、學校發(fā)展的生產力。駱校長以大海般的氣度實現(xiàn)了人心的凝聚。

與大海結伴而行，駱校長將他宏闊的教育理想化為日常校園生活中的涓涓細流，年復一年，滴水穿石。寒來暑往，每天清晨，學校大門前一定會有他的身影，他迎候著進校的每一位老師、孩子和家長。一聲問候、一個微笑，不僅傳遞著溫馨，更蘊含著民主平等與尊重。他的辦公室裝有空調，但無論天氣多冷多熱，總是關著的。他說：老師們的辦公室還沒全部裝上空調，不能搞特殊。自然質樸的語言，更具有感召與打動的力量。

與大海結伴而行，駱校長希望孩子們的校園生活和心靈世界有著海一樣的寬闊與生動。學校主干道香樟大道的“牽手”櫥窗里，從香港到江蘇，從蘇北到甘肅會寧。一所所不同地區(qū)聯(lián)誼學校的圖片展示著學校師生“胸懷天下，兼容并蓄”的情懷。愛心廣場、臨墨園、感恩墻、升旗臺等一處處校園景觀，無不氤氳著深厚的文化氣息，也昭示著辦學的精致與創(chuàng)意。“走進會寧·紅色之旅”夏令營、“走進南京-德育之旅”夏令營、“走進香港·現(xiàn)代之旅”夏令營等系列夏令營，贏得了社會、家長的廣泛贊譽，學校還與香港培僑書院、大埔舊墟公立學校、甘肅省東關小學等學校結成聯(lián)誼學校。學生、家長、老師、社會友人跨越千里，山海相依，牽手同行，傳遞著愛心，豐富著體驗，收獲著成長。

與大海結伴而行，駱校長勇立教學改革的潮頭，帶領全校師生不斷地開拓進取。為了讓課堂成為孩子求知的樂園，他和學校一班人“立足課堂、學科突破、整體優(yōu)化”，把握“問題…‘規(guī)律”“融和”三個關鍵，著力打造尋根課堂；圍繞校樹“香樟”組織開展“香樟伴我共成長”研究性學習，各班認養(yǎng)班樹，進行年度跟蹤觀察，賦予香樟以人的生命，讓香樟樹伴隨著孩子一起成長；融國旗、校旗、班旗為一體的升旗龍虎榜，形成了人人參與班旗設計，人人為班旗爭光彩，人人以升班旗為榮的你追我趕的生動場面；重在激發(fā)教師道德自覺的“校園觀察行動”，學習“感動中國年度人物”事跡感言，教師形象設計等等一系列創(chuàng)新舉措，使掘港小學這所百年老校煥發(fā)出新的生命活力。中央電視臺的新聞聯(lián)播、《半月談》、人民網(wǎng)、江蘇電視臺、《新華日報》、《江蘇教育》、《江蘇教育研究》等媒體紛紛報道了學校的創(chuàng)新舉措，學校先后被評為全國藝術教育先進單位、全國青少年體育工作先進集體、全國現(xiàn)代教育技術實驗學校、全國紅旗大隊、全國青少年讀書育人特色學校、江蘇省實驗小學等等。

“掘港”校長駱舒洪就是這樣傾心開掘著讓孩子們健康成長的幸福港灣。他與他的同事們正傳承并發(fā)展著這所百年老校的迷人事業(yè)。享受著“掘港”校園的創(chuàng)造與快樂!

[人物檔案]

駱舒洪，如東縣掘港小學校長，黨支部書記，中學高級教師，江蘇省教育學會學校管理專業(yè)委員會會員，江蘇省課程改革先進個人，南通市“全心全意依靠教職工辦學的好校長”。他倡導“容和”的教育思想并付諸實施，取得了較為顯著的辦學效益，在《中國教育報》《江蘇教育》《中小學校長》《教學與管理》等省級以上刊物發(fā)表論文數(shù)十篇，多篇文章被中國人民大學書報資料中心全文轉載。

“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包?我要上學校，天天不遲到，愛學習愛勞動，長大要為人民立功勞?！碑斘覀冚p輕哼起這首小時候曾百唱不厭的《上學歌》時，卻驀然發(fā)現(xiàn)這首看似簡單的兒歌實際上描寫了一種理想的教育狀態(tài)。就是孩子渴望上學。學校是他們滿心向往的地方。而這，正應合了我校辦學的宗旨——學校里的一師一課、一事一物。都深受孩子們的喜歡。他們對上學充滿了期盼之情。校園成為每一個孩子期待的地方。

讓每一處景觀都留下孩子的成長足跡

“讓我們進去吧!”

“我們就打一會兒!”

一個周六的午后，安靜的校門口又來了幾個孩子，圍著傳達室的工作人員嘰嘰喳喳地說個不停，原來他們想利用休息時間到學校打乒乓球。學校在乒乓文化區(qū)為孩子們所建的16張高低不一的乒乓球臺。成了孩子們特別向往的地方。

這樣一幕看似平常的情景。正是我們所希望看到的。學校里有著孩子們喜歡的主題景觀，就算是在雙休日，他們也渴望到學校里來，學校的一草一木。一磚一瓦都將會伴隨著孩子們的成長。我們努力讓校園的主題景觀烙下孩子們生命中最美好的印記，讓每一處景觀都賦予孩子成長的印記，當他們離開校園后，一年，兩年，十年，二十年，哪怕是數(shù)十年后再回到母校。仍然會因這些地方而勾起美好的回憶。在校園環(huán)境建設的過程中，我們大膽地將設計的權利交給了全體師生，讓大家一起來參與學校文化景觀的打造。雖然孩子們的設計大多尚顯稚拙，但圖文并茂，不乏奇思妙想和真知灼見。他們富有童心、天真爛漫的思維給校園環(huán)境建設注入了生機與活力。而這樣的參與活動也可能如一股股新鮮的血液汩汩注入孩子們幼小的生命，留下久遠的記憶與永難磨滅的精神烙印。

愛心廣場記錄著三千多名師生歡聚的幸福時刻。廣場東側，陶行知先生的“愛滿天下”四個大字在陽光的照耀下熠熠生輝。我們正是秉承了先生的這一思想精髓，以“傳承民族文化。培養(yǎng)國際意識”為辦學思路，將大愛旗幟高高飄揚。“情系汶川，火炬伴我同行”模擬火炬?zhèn)鬟f、“三地六校共迎祖國六十華誕歌詠比賽”等一個個大型活動在這里舉行，豐潤了孩子們的童年；曹文軒、鄭淵潔、秦文君等一個個知名兒童文學作家也曾在這里與孩子們零距離接觸，為孩子們的生命成長打下健康亮麗的底色。

香樟大道，傳承著中華民族的傳統(tǒng)文化。香樟大道既是一條愛滿天下的連心路、友誼路。也是一條傳統(tǒng)文化路。香樟樹下的“牽手”櫥窗里，從香港到甘肅會寧。一張張來自不同地區(qū)聯(lián)誼學校的圖片映示著學校師生“胸懷天下，兼容并蓄”的情懷。香樟作為我校的校樹，在各類的教育活動中被賦予了人的生命和精神。我們開展了“香樟伴我共成長”的主題活動。每個班級領種一棵香樟作為“班樹”，學生每年對班樹進行觀測。記錄下香樟生長的各種數(shù)據(jù)，并在老師和家長的帶領下開展研究性學習，對香樟的生長狀況、植被功能甚至香樟的精神品質展開研究。真正讓每個孩子在活動過程中和香樟一同成長。香樟大道兩側雕刻著“容和”“誠”“禮”等遒勁大字的一塊塊臥石。向每個孩子默默傳遞著博大精深的中華傳統(tǒng)美德，成為一條名副其實的傳統(tǒng)文化路。

臨墨園讓學生親知動手，尋覓母語之根，品味漢字之美。這里有漢字知識介紹，“我從哪里來”“我該怎么寫”以簡潔而生動的文字講述著漢字的由來和書寫要領；這里有傳統(tǒng)蒙學讀物《百家姓》，篆刻于繞園而建的石階上，讓每一個孩子都能找到自己的姓氏。感受傳統(tǒng)文化的綿遠悠長：這里還有一張張石桌椅。孩子們于晨間午后在此讀書下棋：這里更有設計精巧的涂鴉臺。愛好書法的孩子可以在這里潑墨揮毫。展示自己對漢字的把握與理解。

升旗區(qū)成為孩子向往的地方。這里矗立著八根旗桿，在每周一的升旗儀式中，將會升起國旗、校旗和六面班旗。這六面美麗的班旗代表著六個最優(yōu)秀的班級。當美麗的班旗伴著悠揚的校歌冉冉升起時。升旗班級的孩子便格外興奮和自豪，而全校每一個孩子的心靈都會在這樣的活動中受到洗禮和凈化，集體榮譽感得到提升。

讓每一節(jié)課都帶給孩子求知的快樂

一位老師帶領五年級孩子學習蕭紅的名篇《祖父的園子》。上課伊始，老師讓學生就預習中的所感所悟提出問題。一個女孩子站起來連珠炮似地向老師提了好幾個問題，有對不懂之處的提問，還有對字詞篇章的質疑。這些問題立即引起了同學們的熱烈討論，教室里洋溢著濃烈的學習氛圍。再看這個同學的課本，她在預習課文時竟寫下了11處質疑的批注：“我覺得應該是……”“難道是……”“我怎么覺得……”

這是一次隨堂聽課中看到的情景。而這，正是我們著力構建尋根課堂模式時所希望達到的理想狀態(tài)——課堂是學生在校學習期間健康成長的主要場所。課堂教學是實施素質教育的主渠道，也是提高教育質量的主陣地。尋根課堂突出以人為本。以問題導學為基本特征。以遵循規(guī)律為內在要求，以追求融和為價值取向。突出一個“尋”字，教學的目標、組織、評價都以問題為主線展開。突出對“根”的把握。在尋根中追求融和。讓學生在快樂中完成每一節(jié)課的學習任務。

質疑，讓學生“芝麻開門”。問題是思維的動力，創(chuàng)新的基石。我們將培養(yǎng)學生的問題意識作為尋根課堂的關鍵所在。我們要求學生帶著問題走進課堂。在面臨新的學習內容時要學會提出問題。并根據(jù)自身的知識和能力的積累以及生活體驗，在老師的幫助和指導下去解決問題。尋找問題的答案。

在這一理念的支撐下?，F(xiàn)在全體教師都能將培養(yǎng)學生的問題意識作為課堂教學的主要目標之一。尋根課堂的首要特征即課堂以問題為主線，教學目標以問題解決為取向，教學內容以問題聚焦為核心。教學過程以問題展開為紐帶。教學評價以問題理答為標準。在多次的隨堂聽課中。我們欣喜地看到。有很多孩子能在老師的指導下提出一些有價值的問題，不少孩子已經養(yǎng)成自覺質疑的習慣。甚而對一貫被視為權威的教材質疑問難。逐漸形成了敢于挑戰(zhàn)權威的強烈的探索精神。學習動力得以不斷激發(fā)。自主探究性學習煥發(fā)出無限生機。一些孩子就像找到了“芝麻開門”的密碼一樣，在學習的殿堂中自如游走。

求索，讓學生“舉一反三”。規(guī)律是事物之間內在的必然聯(lián)系。課堂教學也有著自身嚴謹而科學的規(guī)律，它規(guī)約著我們的教學活動。是制定教學目標的重要依據(jù)。因此。我們將規(guī)律作為尋根課堂的根本。問題是智慧之根，尋根即尋求智慧的增長，學生在提出問題、分析問題、解決問題的過程中知識得以增長，能力得以增強。智慧得以提升：規(guī)律是事物之根。遵循規(guī)律即抓住事物的根本，我們引導學生認識、把握、運用規(guī)律學習、做事，就是遵循生長規(guī)律、生存與發(fā)展規(guī)律；融和是教育之根，融和是一種良好的狀態(tài)。是一種良好的人格特征。是和諧社會一種表征。教育的根本是育人，培養(yǎng)和諧的人、全面發(fā)展和個性發(fā)展相協(xié)調的人。我們追求課堂中的融和。實際上是在引導學生學會做人，做一個大寫的人，一個和諧的人。在課堂教學中，要嚴格按照教學的普遍規(guī)律。遵循學生的認知規(guī)律。帶領學生去學習并掌握知識的自身規(guī)律，從而達到課堂尋根的目的。我們強調兒童的主體地位，把“生本”作為尋根課堂必須遵循的基本規(guī)律。教學活動要一切為了學生。高度尊重學生。全面依靠學生身心發(fā)展的規(guī)律進行，強調先試后學、先做后學、以學定教、不教而教。總之，順應孩子的天性而育之是我們尋根課堂務必遵循的根本規(guī)律。

融和，讓學生“如魚得水”。要想在教學中遵循以生為本的教學規(guī)律。培養(yǎng)孩子的問題意識。就必須有良好的課堂氛圍作支撐。因此，我們把“融和”作為尋根課堂的重要標志。致力于建設和諧民主、積極向上的課堂。

良好的師生關系。是提高課堂教學質量的保證?！叭诤汀币馕吨處熀蛯W生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽而和諧的。我們要求每一個老師把“以人為本”作為良好師生關系的起點。以此打造“融和”的課堂氛圍，學生健康的情感、態(tài)度和價值觀便能在“潤物細無聲”的課堂氛圍中得到濡染而漸漸形成。

柳宗元說：“能順木之天，以致其性焉爾?！蔽覀兊膶じn堂在問題意識的指引下，順應孩子的發(fā)展天性。營造一種和諧民主的氛圍。課堂正日漸成為學生求知的樂園、精神的家園。

讓每一次活動都成為孩子心中難忘的記憶

2009年暑假的一天。侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館門前的廣場上，一場“牢記歷史，振興中華”的簽名儀式正在舉行，參加“德育之旅”夏令營的孩子們正莊重地簽下自己的名字。讓我們感到驚訝的是，不少孩子竟大著膽子去邀請游人參與。幾個平常不太愛說話的孩子還用不怎么流利的英語熱情邀請了幾名“老外”來參加這一儀式。那一刻，沒有了年齡性別之分，沒有了國籍膚色之別。大家在孩子們純真童心的感召下走到了一起。那一刻，和平之花在孩子們的心里絢爛綻放。

這是我校南京“德育之旅”的一個片斷。那些天。適逢江蘇省文明辦推出我?！白鲆粋€有道德的人”圖片展覽，在南京圖書館舉辦的展期有半個月，營員們在參加了隆重的揭幕儀式后。前往雨花臺烈士陵園重溫入隊誓詞：在中山陵孫中山先生墓前，孩子們滿懷深情地吟誦起《祖國，我們?yōu)槟愀璩贰麄冊陉柟庀裸逶≈滦缘墓廨x，經受了一次次靈魂的洗禮。而這只是學校眾多活動的一個縮影?？萍脊?jié)中，去南通博物苑參加“科技之旅”：世博會時，趕赴上海參加“世博之旅”：2010年暑假，帶領學生去香港參加“文明之旅”……我們還從學生實際出發(fā)，精心設計了小百靈歌詠節(jié)、小博士讀書節(jié)、小龍人體育節(jié)、小使者英語節(jié)、小海螺藝術節(jié)、小巧手科技節(jié)等六大節(jié)日。這些節(jié)日。讓孩子們尋常的生命之旅激起了一波波絢麗的浪花。

學校充分利用校內外資源，形成了以六大學生社團為主體的日?；顒游幕鸵粤蠊?jié)日為載體的專題活動文化，主題活動深入童心。節(jié)日活動凝聚童心。社團活動彰顯童心，孩子們在組織、參與各種活動中增長了知識，拓寬了視野，鍛煉了能力，學習主動性、積極性顯著增強，孩子們生活在期盼中，盼望著讀書節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)……的早日到來。

雙語閃耀。孩子們盡情享受著一道道回味無窮的英語大餐。作為南通市小學英語學科基地，我校在開展小使者英語節(jié)活動時別具一格，特別是每年一度的圣誕節(jié)。更是孩子們盡情享受的一道英語大餐。

每年圣誕節(jié)的前一天，孩子們在老師的帶領下制作圣誕卡片，搜集圣誕知識，學習與圣誕節(jié)有關的英語單詞和祝福語。而寄宿班的孩子除了和老師們裝扮的圣誕老人一起歡度平安夜。還要裝扮學校贈送給他們的圣誕樹，第二天放在學校門口，和圣誕老人一道迎接同學們的到來。

圣誕節(jié)這一天的集體晨會，每一個孩子都參與了生動活潑的英語大課。大操場上，孩子們清一色的紅衣紅帽。六個英語老師則扮成圣誕老人。跟孩子們用英語互致問候。共唱英語歌曲。再背上大布袋。到各個班級給所有的孩子送上圣誕禮物。而各個年級則根據(jù)事先的安排，或是誦讀英語兒歌?；蚴驱R唱英文歌曲?；蚴驱R跳集體舞。偌大的操場成了一片紅色的海洋。一片歡樂的海洋。每一個孩子都在這別出心裁的活動中感受著成長的快樂、收獲的幸福。

“快樂英語夏令營”也為英語節(jié)錦上添花。全封閉英語環(huán)境，全天候外教會話，孩子們學唱英語歌曲、參加英語朗讀比賽、了解英語國家風俗習慣，還和外教一起逛超市，去書店購書，到海邊參加實踐活動，在活動中學習英語會話。不少孩子從一開始的羞于開口。到后來爭先恐后地跟外教對話，臉上寫滿了自豪與自信。

牽手共進。孩子們用心感受那一次次奉獻愛心的幸福體驗。從2007年開始，我們開展的諸多牽手活動，正成為孩子們奉獻愛心的幸福體驗。我們先后與香港、深圳、甘肅、連云港等地多所學校建成聯(lián)誼學校。學校之間，小手牽小手，小手牽大手。通過網(wǎng)絡、書信等載體，互贈紀念品，互訴朋友情。建立了深厚的友誼。對孩子們的成長產生了深遠的影響。

我們組織了“走進會寧·紅色之旅”夏令營活動，帶著一群孩子遠赴甘肅會寧，完成了一次友誼之旅、希望之旅、幸福之旅。四十多名孩子在老師的帶領下，遠赴數(shù)千里之外的甘肅會寧，與牽手小伙伴相約會師塔下。暢敘友情。在為期一周的活動中，兩地孩子同吃、同住、同學習，孩子們在交流中加深了友誼，拓寬了視野。西部孩子的學習精神和吃苦耐勞的精神震撼了我校孩子的心靈，他們在活動中成熟了、成長了，每個孩子的收獲都是沉甸甸的，他們的父母、老師都驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子進步了……《新華日報》《半月談》等省級以上的媒體紛紛報道了這次年齡最小、路程最遠、交流最深、效果很好的牽手交流活動。2009年國慶節(jié)。我們還與甘肅省會寧縣、江蘇省灌南縣的牽手伙伴們一起，成功舉辦了三地六校孩子共慶祖國六十華誕——“手拉手。祖國更美麗”專題活動。三地六校的孩子在我校同慶新中國六十華誕，共享快樂中秋。西部和蘇北的孩子們在結對伙伴的家里享受到另一個家的溫暖。山海相依，牽手同行。孩子們的友誼之花結出了豐碩的果實。中央電視臺《新聞聯(lián)播》、江蘇衛(wèi)視進行了專題報道。

與火炬同行，孩子們激情展現(xiàn)那一份份純真熱烈的愛國情懷。每學期，我們將有計劃的主題活動和隨機穿插的主題活動有機結合，有序推進。如暑期文明公約、讀書邀請賽，寒假期間進行的春節(jié)民風民俗的調查與作品展示。學期中進行的“香樟伴我共成長”系列主題活動等。而汶川大地震后的“六一”節(jié)。我們組織了“情系汶川災區(qū)，火炬伴我同行”大型模擬火炬?zhèn)鬟f活動。將慶?！傲弧薄⑶橄点氪ê完P注奧運三者聯(lián)系在一起，對學生進行了一次生動的教育。在社會上也產生了比較大的反響。

我們將如東僅有的兩名北京奧運火炬手請到現(xiàn)場，為孩子們加油鼓勁。每個班級都代表了奧運火炬在中國大陸傳遞的一個城市，而在前期的準備活動中。孩子們則要通過搜集資料等方法了解這一城市的地貌、經濟、人文等概況，高年級的孩子甚而要在老師的帶領下去研究該城市的精神、氣質等更深層次的內容。活動中，“中國加油”“四川加油”的聲音震耳欲聾，此起彼伏。而當火炬?zhèn)鬟f到“四川”時，全校師生一起高歌《讓世界充滿愛》，孩子們情緒高昂，在積極參加活動的同時也得到了一筆寶貴的精神財富。

豐富多彩的活動。為孩子營造了展示個性才華的大舞臺。他們的心靈在這些活動中得以自由舒展，個性得以盡情張揚。我們深信，這些活動必定會成為孩子們心中最難忘的記憶。

讓每一門校本微型課程給力孩子的素質發(fā)展

2010年底的一天下午。學校童慧樓里傳來陣陣歡聲笑語，還不時飄來水餃的香味。原來，這是寄宿班的學生在教室里歡慶收獲節(jié)，用自己種的青菜包水餃，正忙著下水餃，吃水餃呢。

生活課程是學校專為寄宿班學生開設的一門校本實踐課程。孩子們在那塊400多平方米的土地上種樹種菜，讀書休閑。經過近兩年的努力，這塊被孩子們稱為“童夢園”的地方。已經是一片生機勃勃的景象。而這些從學生的興趣和需求出發(fā)、立足于學生的生動活潑發(fā)展的校本微型課程，在我校比比皆是。

校園應該成為孩子自主展示的舞臺。應該成為孩子快樂成長的天堂。在課程文化構建中，學校力求統(tǒng)合環(huán)境課程、學科課程與活動課程，統(tǒng)合顯性課程與隱性課程，統(tǒng)合國家、地方課程與校本課程，形成立體化、開放式的課程體系，我希望我們的課程成為師生快樂生活、幸福成長的樂土。學校通過開發(fā)、實施豐富多彩的校本微型課程讓孩子獲得更加豐富的自主體驗。形成更加全面的綜合素質。

每周一歌唱響校園。為豐富孩子們的學習、生活，激勵學生健康成長。我們實施了每周一歌的校本微型課程。我們精挑細選了數(shù)十首適合兒童傳唱的歌曲，并分成了諸如“愛國教育”、“谷建芬新學堂歌”等系列讓孩子們學唱。同時，我們也結合不同時期的主題教育活動安排相應的歌曲。比如每學期開學時必唱的國歌、隊歌和校歌；四月份結合“世界地球日”而學唱的《熱愛地球媽媽》；“六一”節(jié)時學唱的《快樂的節(jié)日》等等。這些優(yōu)美的歌曲如一泓清泉在孩子們的童年快樂流淌。

每日一誦走近經典。作為南通市語文特色學校。我們從實際出發(fā)，精心打造了“親近母語。誦讀經典”的每日一誦校本課程。在新課程標準要求學生誦讀70首古詩的基礎上。我們還要求一至三年級學生誦讀《三字經》，四年級學生誦瀆名言警句、歇后語和諺語，五、六年級學生誦讀宋詞和論語。每天誦讀時間為晨會課前的10分鐘，以老師帶領下形式多樣的誦讀為主。老師再適當輔以一些講解。并要求學生回家之后能在家長的帶領或指導下進行誦讀，以養(yǎng)成良好的誦讀習慣。

校本禮儀滋潤心田。每天一大早，我都會站在校門口，迎接師生的到來?！澳阍纭薄澳愫谩薄且宦暵曈H切的問候是我在每個早上說得最多的詞。以至于一個早上下來。我的嗓音都顯得有點嘶啞。但我覺得這是幸福的嘶啞。因為我知道自己那看似簡單的問候。就是孩子每天上的第一堂禮儀課。同時也可以隨時糾正家長的禮儀教育行為。也許孩子會因我的問候而快樂一整天，也許他和他的父母禮儀習慣會慢慢地改變。甚至受益終生。

學校禮儀隊每天早晨在校門口的歡迎問候更是構成了學校一道美麗的風景。孩子們身著盛裝，排著整齊的隊伍，不斷地向師生們致意問好。日復一日。走進校門的孩子也慢慢學會了用點頭微笑或是同樣的問候來跟禮儀隊的同學進行交流，每一個孩子的禮儀習慣就是在這樣的活動中受到了潛移默化的影響與滋潤。

為了進一步培養(yǎng)學生的文明禮儀習慣，學校還專門開設了禮儀晨會。禮儀內容從課堂常規(guī)到家庭生活再到社會交往。幾乎覆蓋了學習和生活的方方面面。我們還將《弟子規(guī)》改編成一本適合我校學生閱讀的禮儀教材。老師在講解時以生動的故事人手，寓理于情，并注重與學生的互動，帶領學生模擬操作。讓學生在實踐中獲得體驗。受到了孩子們的歡迎。

乒乓課程深入人心。學校是全國群眾體育工作先進集體，在近兩年的體育教學中，我們走出了一條以乒乓課程為主線的特色之路。

我們編寫了乒乓球校本教材。為乒乓球教學提供科學系統(tǒng)的理論支撐。在平時的教學中，我們堅持普及和提高相結合。一方面在體育課上增加一定量的乒乓球教學。每天下午陽光體育活動安排乒乓球運動項目。每年一度的“小龍人”體育節(jié)中組織顛球、抓球等趣味賽和班級乒乓球對抗賽；另一方面我們又組建了學校乒乓球隊，經過短短一年時間的強化訓練，參加縣小學生乒乓球比賽就取得了優(yōu)異成績。小小銀球正一步步深入人心。成為孩子們樂于親近、爭相參與的校園時尚運動。

現(xiàn)在。我校校本微型課程的構建與實施異彩紛呈、如火如荼。它們?yōu)閷W生提供了不同的選擇，使孩子的個性成長得到新的營養(yǎng)，潛能一點點進發(fā)。人格一步步健全。各種智能的發(fā)展猶如插上了一雙有力的翅膀，在廣闊天地里自由翱翔。

讓每一個老師都走進孩子的心靈世界

我校406班有一個叫小儀的孩子不幸患上了骨癌。在她做手術之前，醫(yī)生為了緩解她的緊張情緒想讓她和父母單獨交談一會兒，孩子竟然提出來要跟班主任陶老師說幾句話。她告訴醫(yī)生，陶老師是她最喜歡的老師。這時，她只想跟老師呆在一起，聽她說說話。如今，小儀早已出院，每天又可以依偎在陶老師的身邊。而陶老師呢，在2010年底的評選中，也被評為學?！白钍軐W生歡迎的老師”。

在我們學校。像陶老師這樣深受學生愛戴的老師還有很多。他們都在積極工作，努力讓自己成為孩子們喜歡的老師。

教師是學校教育中最關鍵的因素。教師的教育理念、教育教學水平、能力，直接關系著教育的效果，甚至決定著教育的成敗，因此，我們從理念人手。加強教師教育，加強專業(yè)培訓。讓每一個老師做到心中有學生，眼中有學生，手中有學生。

三個圖標、三個符號：把握孩子成長的脈搏。我校每一個教師辦公室的墻上都貼著三個卡通圖標，分別是“笑臉”、“牽手”和“大拇指”?！靶δ槨币馕吨鴼g樂和諧，它提醒著老師要有陽光一般燦爛的工作心態(tài)。讓學校成為學生“學笑”的地方?！盃渴帧北硎疽环N平等的溝通與交流。它昭示著教師要營造一種民主自由的氛圍，與學生亦師亦友，共同成長。“大拇指”則代表一種以激勵為主的育人方法。讓學生在成長的道路上時時能得到老師的鼓勵，從而獲得自信和自尊。

教師辦公室的墻上還有三個標點符號：“?”“……”和“：”。這三個符號正逐步成為涵蘊著指示價值的生命體。問號代表著一種問題意識，老師們在教學工作中要有一種不斷探尋、永不滿足的精神，并注重培養(yǎng)學生在學習中的問題意識。省略號意味著一種寬容、一種等待，它提醒著每一位老師要認清孩子的成長原本是一個緩慢漸進的過程，而教育就是一種慢的藝術。慢慢走，才能看風景。為此，學校在進行校園文化建設時。也不著痕跡地滲透著一些留白與幾許期待：乒乓文化區(qū)一句精心的箴言“冠軍在我們身邊，路在我們腳下……”。感恩墻上感動中國十大人物介紹中最后一版“今天我們被別人感動。明天……”都是在提醒每一位老師要懷著一種期待，靜靜地等待孩子一點點長大。分號意味著一個個前行的階段，學生的成長正是由每一個或長或短的階段所構成，作為老師。我們要把孩子每一天。每一堂課。每一次活動都看成是孩子成長的節(jié)點。既是成長的痕跡。又是成長中新的起點。在課堂上，要讓學生感覺到每堂課都是新鮮而奇特的。在活動中。要讓孩子感覺到活動因他而精彩。

愛與責任：在靈魂深處永遠銘刻著的兩個詞。我們的校歌《陽光下的童心母愛》有這樣一句歌詞：“掘港小學，可愛的學校，充滿童心母愛，哺育祖國的新苗……”。誠如校歌所唱的那樣，我們每一位老師都力求以一顆最真誠的愛心去對待每一位學生。讓自己成為每一個幼小心靈的呵護者。

我們組織每年新進校老師開展為期一個月的“校園觀察沙龍”。就是以一種別樣的方式將新老師融進校園，接受“愛與責任”的熏陶。參與的老師每天都在學校門口觀察家長如何送孩子上學，一個月后參加全校性的沙龍活動?！耙粋€個家長大清早把孩子送到校門口，下車后還要摸摸孩子。目送著孩子走進校門。有時還要揮揮手喊上兩句，然后才離開學校。孩子是家長的希望，家長對學校。對老師又寄托著怎樣的厚望啊!此時。我感覺肩上的擔子特別沉重?！边@是一位青年教師在參加學校組織的“校園觀察行動”后的感想。帶著這樣的愛心與責任感走近孩子，又怎能不受到他們的喜歡呢?

我們還組織全校教師認真收看“感動中國年度人物”頒獎儀式。并在此基礎上組織了“愛與責任”主題演講。評選學?！笆亚嗄杲處煛薄ⅰ皩W生心目中最喜歡的老師”等等一系列的活動。倡導教師從小事做起。從我做起。把愛心獻給每一名學生。

專業(yè)成長：教師不懈的追求。只有教師的自身素質得到提高。才能給學生的學習以有效的指導，從而贏得學生的喜歡。近幾年來，我們著力打造“容和教育論壇”這一學校教育品牌，定期邀請知名的教育專家來我校講學。李吉林、張文質、馮衛(wèi)東……一個個教育的先行者和引路人走近學生，“做一名幸福的老師”“怎樣寫教育隨筆”“博客讓我們的生活更美麗”……一個個精辟獨到而又深入淺出的講座，無不令老師們在與專家名師零距離的互動中深受教益。

在向教育專家學習的同時，學校還搭建平臺。組織校內骨干教師開展“一線講壇”活動，圍繞課堂教學和班級管理進行沙龍交流。以此錘煉教師隊伍。

學校還通過一系列分散式的自主研修活動提高教師的專業(yè)素質。每周備課組的集體備課、學科組的集中研修，探討教育教學中出現(xiàn)的種種問題：每次聽課后的“頭腦風暴式”交流。暢談聽課的收獲和體會。而青年教師定期的讀書沙龍活動。更使“腹有詩書氣自華”的思想深入人心。每一個老師都能守住心靈的一片寧靜。在教育的精神家園里實現(xiàn)自己的人生理想。

如今?！坝H其師。信其道”的理念已經成為老師們的共識。他們在培養(yǎng)愛心與責任感的同時。著力提升著自身的專業(yè)發(fā)展水平和實施素質教育的能力。使自己成為學生茁壯成長的指導者。更是與學生一同快樂成長的同行者。

今天。當回首學校這幾年的辦學經歷時。不由得想起了我們的校名“掘港”。我們學校一班人正是秉持開拓進取、奮發(fā)創(chuàng)新的精神，開掘出一方教育的新天地。對學生來說，這片天地就是他們蓄勢待發(fā)、揚帆起航的港灣，是他們永遠喜歡和期待的地方。而掘出這樣一個理想的港灣，正是我們教育人堅定的信念和永恒的追求!

(駱舒洪，如東縣掘港小學，226400)