摘 要：學(xué)生說(shuō)話能力培養(yǎng)，是新時(shí)期社會(huì)生活的必需技能，因此顯得非常重要。語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話技能的有效方法即是分學(xué)段訓(xùn)練和融入語(yǔ)文課堂訓(xùn)練。訓(xùn)練方式可以包括課前三分鐘講演、發(fā)布一分鐘新聞、課堂上多提問(wèn)，鼓勵(lì)同學(xué)多發(fā)言、口頭作文、演講比賽、辯論會(huì)等。實(shí)踐證明，這些舉措在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力上有著明顯的效果。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)生；說(shuō)話能力；培養(yǎng)
　　
　　語(yǔ)文教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，就必須加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。
　　語(yǔ)文教學(xué)都是重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)能力在考查中難以體現(xiàn)，教師們認(rèn)為既然聽(tīng)說(shuō)能力不考查，又何必下工夫訓(xùn)練呢？因此聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練被長(zhǎng)期忽視了。久而久之，就形成學(xué)生慣于“聽(tīng)講”，造成越少說(shuō)越不愛(ài)說(shuō)，越不會(huì)說(shuō)的狀況，他們“以筆代口”導(dǎo)致思維不活躍，口頭表達(dá)能力差，而我們教師卻還是抱怨學(xué)生，豈不知問(wèn)題還是出在教師身上。
　　改變上述現(xiàn)狀是當(dāng)前語(yǔ)文的緊迫任務(wù)，因?yàn)榧訌?qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練是“三個(gè)面向”的需要。作為不久即將參加工作的幼師學(xué)生，提高說(shuō)的能力是極為重要的。
　　從改革課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生的要求看，加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練可以讓學(xué)生主動(dòng)及時(shí)地反饋信息，實(shí)現(xiàn)師生間的雙向交流，既可由此提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力又有利于發(fā)展其求異性思維能力。
　　可單是教師意識(shí)到說(shuō)的重要還是不夠的，更重要的是讓訓(xùn)練的對(duì)象——學(xué)生充分意識(shí)到，真正讓他們從思想上意識(shí)到“會(huì)說(shuō)”是適應(yīng)時(shí)代的需要，是未來(lái)教育者必須具備的基本功。為此，我們采取了以下幾種做法：
　　1.開(kāi)展課前三分鐘講演。這個(gè)訓(xùn)練分為三個(gè)階段。第一階段（一年級(jí)上半期）主要訓(xùn)練學(xué)生“敢說(shuō)、肯說(shuō)”；第二階段（一年級(jí)下學(xué)期）訓(xùn)練學(xué)生“多說(shuō)愛(ài)說(shuō)”。第三階段（二年級(jí)）訓(xùn)練學(xué)生“會(huì)說(shuō)”。三個(gè)階段訓(xùn)練的形式、內(nèi)容既有區(qū)別且又緊密聯(lián)系。經(jīng)我們對(duì)幾屆幼師生的訓(xùn)練，證明此法不僅是可行的，而且是有效的。
　　加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練最好的時(shí)機(jī)是一年級(jí)，所以新生一入學(xué)，我們語(yǔ)文課就實(shí)行課前三分鐘演講訓(xùn)練。學(xué)生課堂發(fā)言雖然比較積極，但畢竟還是少數(shù)，我們目標(biāo)是讓全班學(xué)生都過(guò)“敢說(shuō)”關(guān)，讓他們向大家介紹自己、家庭，記一則小故事、見(jiàn)聞等。
　　在一年級(jí)上半學(xué)期取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出訓(xùn)練的目標(biāo)，要求學(xué)生做到“愛(ài)說(shuō)、多說(shuō)”，要求他們說(shuō)話語(yǔ)音要準(zhǔn)確，內(nèi)容上也提出了新的要求。這樣在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力、思維等能力的訓(xùn)練。
　　緊接著我們強(qiáng)化了訓(xùn)練的難度，提高說(shuō)話的質(zhì)量，把訓(xùn)練目標(biāo)放到“會(huì)講”上，學(xué)生到了二年級(jí)，隨著年齡增長(zhǎng)，生理和心理都發(fā)生了明顯的變化。他們變穩(wěn)重了，發(fā)言不像初來(lái)時(shí)那么積極熱情了。但讓我們注意到的，是他們不說(shuō)則已，說(shuō)就一定力求說(shuō)好。我們提出演講力求簡(jiǎn)潔、有條理、無(wú)語(yǔ)病、無(wú)口頭禪，演講的話題由同學(xué)出（演講前兩天給題目）到演講前才給題目。演講者根據(jù)所給的題目即席發(fā)言，這樣做學(xué)生們饒有興趣，頗為歡迎。這既進(jìn)一步提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生的積極思維，提高了他們的分析和應(yīng)變能力。
　　2.讓值日班長(zhǎng)在早自修發(fā)布一分鐘新聞，內(nèi)容是班內(nèi)校內(nèi)發(fā)生的事，要求有標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體。從而讓同學(xué)增加了訓(xùn)練機(jī)會(huì)的同時(shí)，又提高了他們的觀察能力和及時(shí)分析、歸納、報(bào)導(dǎo)新鮮事物的能力。
　　3.課堂上多提問(wèn)，鼓勵(lì)同學(xué)多發(fā)言。我們雖有課前演講和一分鐘新聞發(fā)布，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到訓(xùn)練說(shuō)話的需要。
　　4.增加課堂內(nèi)的口頭作文，并讓學(xué)生對(duì)口頭作文進(jìn)行評(píng)議。
　　5.舉行演講比賽，每學(xué)期兩次、先在班小組進(jìn)行，產(chǎn)生兩名優(yōu)勝者參加班級(jí)比賽，再讓同學(xué)自己評(píng)出三位優(yōu)勝者。同學(xué)人人都能參加。
　　6.開(kāi)辯論會(huì)。從一年級(jí)開(kāi)始每學(xué)期舉行一次辯論會(huì)。特別到二年級(jí)，我們抓住他們此時(shí)有自己的見(jiàn)解、喜歡爭(zhēng)論、愛(ài)探討問(wèn)題、愛(ài)用批判的眼光來(lái)觀察周圍事物的特點(diǎn)，協(xié)助他們組織指導(dǎo)他們開(kāi)辯論會(huì)，讓學(xué)生自定題目，自己主持、評(píng)議并作總結(jié)。通過(guò)辯論既加深了他們對(duì)課文的理解，又提高了他們的說(shuō)話能力。
　　以上便是我們提高學(xué)生說(shuō)話能力訓(xùn)練所采取的具體做法，實(shí)踐證明，效果還是好的。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省舞鋼市教師進(jìn)修學(xué)校）