素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育發(fā)展的必由之路，兩者的主要聯(lián)結(jié)點(diǎn)在于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)科能力。只有堅(jiān)持素質(zhì)教育，才能卓有成效地保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。但無(wú)論何種教育，教師總是落實(shí)素質(zhì)教育的主力軍，課堂教學(xué)總是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。以學(xué)科教學(xué)為載體，在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持落實(shí)素質(zhì)教育。下面本文就如何在具體教學(xué)過(guò)程中著眼素質(zhì)教育，提高教育實(shí)效談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)，以便與同行探討、交流。
　　一、緊扣目標(biāo)，保證素質(zhì)教育的正確方向
　　清晰、具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)是保證素質(zhì)教育正確方向的前提條件。具體地講，“備課”要明確教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)化，“上課”要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)化的要求，“作業(yè)”要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，反饋教學(xué)目標(biāo)，“考核”要驗(yàn)收教學(xué)目標(biāo)。在歷史教學(xué)中，全面實(shí)施素質(zhì)教育的總體目標(biāo)，就是要落實(shí)“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、德育滲透”的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生成為既有豐富知識(shí)，又有高尚人格的具有主體性的一代新人。
　　二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，保證素質(zhì)教育入軌到位
　　1.優(yōu)化課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)。教學(xué)實(shí)踐表明，民主和諧的氣氛，張弛有致的課堂結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生思維的發(fā)展，反之則抑制學(xué)生思維的發(fā)展。然而長(zhǎng)期以來(lái)，目前中學(xué)歷史課堂教學(xué)仍然存在教師包攬得太多，學(xué)生思維活動(dòng)時(shí)間太少的問(wèn)題。其實(shí)，素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性和積極性，從而促進(jìn)學(xué)生在教育教學(xué)的實(shí)踐中形成良好的素質(zhì)，所以它絕不是靠教師灌輸所能實(shí)現(xiàn)的。因此，教師必須認(rèn)真鉆研教材，分清重點(diǎn)、難點(diǎn)；正確處理教材，分清精講、略講、省講部分；明確目的要求，分清識(shí)記、理解、運(yùn)用三個(gè)層次的內(nèi)容。這樣教學(xué)中就能重點(diǎn)突出，明確次重點(diǎn)，淡化非重點(diǎn)，從而省出教師講解時(shí)間，把學(xué)生的自學(xué)、思維和訓(xùn)練時(shí)間讓出來(lái)，以突出主體，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　2.構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生能力、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。素質(zhì)既不能脫離具體的個(gè)體而存在，也不能脫離主體的活動(dòng)而存在。學(xué)法得之于教法，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。素質(zhì)教育不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，掌握“怎么學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和信息加工的能力。能力的培養(yǎng)要構(gòu)建以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線；自學(xué)為主，讀書(shū)為主，訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，從而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。近年來(lái)，廣大教師從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中注重運(yùn)用各種教學(xué)手段為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件和機(jī)會(huì)。
　　3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化歷史課堂教學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代科技，如計(jì)算機(jī)、電視、錄像、（實(shí)物）投影等，生動(dòng)再現(xiàn)歷史人物、事件、場(chǎng)景，輔助歷史教學(xué)的模式。它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)直觀的情景，一種迫不及待地要學(xué)的氛圍，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的感觀、心理刺激，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)又達(dá)到了動(dòng)與靜的結(jié)合。
　　由于歷史具有過(guò)去性的特點(diǎn)，生動(dòng)的歷史場(chǎng)景，活生生的歷史人物，僅靠語(yǔ)言述說(shuō)去感知有時(shí)很困難。然而，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，改變了以往教師用語(yǔ)言干說(shuō)歷史的局面，而讓過(guò)去的歷史人物、場(chǎng)景、事件走進(jìn)我們的視野，與我們共同存在，使師生產(chǎn)生一種親近感，遠(yuǎn)勝于單純的講授。
　　在步入新世紀(jì)后，世界范圍經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)歷史教師也提出了新的挑戰(zhàn)，我們的歷史教學(xué)應(yīng)立足于時(shí)代發(fā)展的前沿，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，同時(shí)構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系，立足于全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)來(lái)努力提高學(xué)科教學(xué)的實(shí)效。只有這樣，才能使歷史教學(xué)真正服務(wù)于素質(zhì)教育，真正實(shí)現(xiàn)歷史課的教育教學(xué)目的。
　?。ㄗ髡邌挝?甘肅金川集團(tuán)公司總校）