我是一名與新課改共同成長起來的農(nóng)村語文教師，在不斷探索、實踐新課改的過程中，我有過喜，有過憂，有過笑，有過淚……
　　新課改初期，我曾走過不少彎路。比如：在開始一段時間里，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我的課堂活動很多，形式豐富，熱鬧非凡。可是，熱鬧過后留下的卻微乎甚微。我因此茫然了……
　　隨著新課改的不斷深入和我對新課程理論的不斷學(xué)習(xí)，我認為，實施新課改首先要改變的是教育觀念。
　　一是學(xué)生觀的改變。承認學(xué)生的差異性和主動性。每個學(xué)生都是生動活潑、有求知欲、有創(chuàng)造力的個體，教師要尊重學(xué)生的主動性，充分調(diào)動他們的積極性，使學(xué)生自覺接受教育。
　　二是質(zhì)量觀的改變。不以考試分?jǐn)?shù)、回答問題的正確與否作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績等綜合評價學(xué)生，只要有進步，就是好學(xué)生。
　　三是教學(xué)觀的改變。以教師的主導(dǎo)作用確保學(xué)生的主體地位的實現(xiàn)，重視多維素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，強調(diào)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，使每個學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功與快樂。
　　四是師生觀的改變。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，構(gòu)建和諧互助的師生關(guān)系，教師要充分信任每一個學(xué)生都有發(fā)展的潛能，都有進步的意愿，都有追求真知的本質(zhì)。
　　教育觀念指導(dǎo)教育行為，經(jīng)過一段時間的努力與實踐，在我的課堂上，學(xué)生主體地位終于確立，民主和諧的氣氛得以形成，互動探究的形式也不斷豐富……
　　但是，在培養(yǎng)學(xué)生探究能力的課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了若干問題：
　　一是固定的時間與不可控的教學(xué)容量矛盾。采用探究式、參與式學(xué)習(xí)方式會使課堂中出現(xiàn)許多不可預(yù)測的因素，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中很難把握時間的分配。多數(shù)情況是學(xué)生在探究過程中，“八仙過海，各顯其能?！边@種勢頭固然可喜，但是卻在無形中增加了課堂教學(xué)的容量和不可控制性。教師往往因此或完不成教學(xué)任務(wù)，或拖堂，或教學(xué)過程虎頭蛇尾。
　　反思：在這種情況下，教師如果能不拖沓，及時肯定正確思路，選擇最優(yōu)，從而迅速點出本課重點，使學(xué)生發(fā)散的思維迅速集中，這樣就有可能在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，既讓學(xué)生體驗探究的過程，同時也能完整地達成教學(xué)目的。
　　二是合作探究與學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的矛盾。目前課改的目標(biāo)，大大降低了語文教學(xué)的難度，同時刪減了大量的知識點如語法、文體常識，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留有充分發(fā)揮的空間。但在課堂改革實施中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度越來越差，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識兩者很難兼顧。而且有些知識學(xué)生是不能靠探究，合作來完成的，只能靠間接傳授。
　　反思：新課程標(biāo)準(zhǔn)與原大綱相比，強調(diào)了過程與方法，注重了情感、態(tài)度與價值觀，但它們同知識目標(biāo)是融在一起的，三維目標(biāo)，缺一不可。如果缺少基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，那么其他兩個目標(biāo)就如水上浮萍，表面雖然繁茂，實際卻毫無生命力。
　　三是課堂秩序與課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿?。新課程背景下的課堂教學(xué)發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中需要充分的空間與時間，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式，課堂上常常出現(xiàn)“無序”的狀態(tài)，有時教學(xué)內(nèi)容無法完成，使教師感到不安，甚至焦慮。
　　反思：教師為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，需把握分寸，既要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，又要培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；既要學(xué)會等待、學(xué)會傾聽，又要積極引導(dǎo)、善于溝通。當(dāng)然，寬松并非不要紀(jì)律，不要學(xué)校管理準(zhǔn)則和行為規(guī)范。我們要在營造寬松愉悅環(huán)境的同時，讓學(xué)生成為能夠?qū)ψ约旱男袨樨撠?zé)的人。
　　以上這些都值得我們深思。但無論怎樣，新課改的新理念始終值得我們信賴。學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提高就是最好的明證。
　　十年的課改，十年的探索，十年的追求，十年的實踐，可以說我與新課改一起成長，我會在今后的教育實踐中不斷反思，不斷更新，不斷突破，努力成長為一名優(yōu)秀的課改教師。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省廊坊市香河縣第五中學(xué)）