聽力能力是在聽的練習(xí)中培養(yǎng)起來的，只有有意識地注意聽力能力的訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生的聽力能力。
　　一、創(chuàng)設(shè)聽力環(huán)境，培養(yǎng)聽的習(xí)慣
　　在課堂上，學(xué)生聽教師和其他同學(xué)講英語是培養(yǎng)聽力能力的主要途徑。教師在組織教學(xué)時，說些簡單的英語課堂用語，對學(xué)生來說，是一種很好的練習(xí)。教師應(yīng)遵循因材施教的原則，從課堂教學(xué)的實際出發(fā)，按照學(xué)生的實際聽力水平，有計劃、有步驟地使用課堂用語。在教授新教材時，用學(xué)生已學(xué)過的英語解釋新的語言現(xiàn)象，復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過的語言點。課堂用語是教師上課時，結(jié)合教學(xué)情境的即興談話，具有針對性，有的放矢，學(xué)生容易聽得懂，在反復(fù)接觸中也易于理解和記憶。教師要盡量少用漢語，在單個學(xué)生回答教師的問題時，其余學(xué)生都要用心聽，察覺出說話人講英語時，語音語調(diào)上的特點，這樣才能分辨出他發(fā)音上的正誤。
　　二、聽音理解
　　聽錄音是培養(yǎng)聽力能力的有效方法。訓(xùn)練聽力要讓學(xué)生多聽英美人士的聲音，學(xué)習(xí)地道的語音、語調(diào)。對課文中的錄音材料及配套的同步聽力材料要充分利用。通過聽前的準備活動，課文的標題和教材所提供的聽力測試題等，預(yù)測要聽的范圍和大體內(nèi)容。聽前通過與學(xué)生的自由會話、復(fù)習(xí)等形式來展現(xiàn)與聽力內(nèi)容相關(guān)的詞匯和句型。為聽力內(nèi)容的正確理解鋪平道路，聽完課文，學(xué)生還應(yīng)不斷聯(lián)系，利用后面聽到的信息來補充前面信息中有疑問和漏聽的信息，并對預(yù)測加以推理、分析和修正，以提高理解的準確度。
　　三、聽讀結(jié)合
　　教師朗讀課文，學(xué)生看著書或合上書靜聽，注意課文的情節(jié)和語言。若課文難度不大，在教課文前進行，教師可以邊讀邊解釋一些難句或生詞，也可以向?qū)W生提出一些問題，誘發(fā)學(xué)生積極思考。若課文較難，可在學(xué)完課文之后，再讓學(xué)生朗讀，以提高學(xué)生聽力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的仔細聽的習(xí)慣。在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)盡量多提供表示所學(xué)內(nèi)容的直觀形象、實物、圖片、多媒體等，使聽力教學(xué)情景化、交際化，以加強學(xué)生對句子的理解和記憶。
　　四、精聽與泛聽相結(jié)合
　　教師要鼓勵學(xué)生課外收聽英語廣播，收看英語電視教學(xué)節(jié)目。隨著社會文明程度的提高，教學(xué)手段更為現(xiàn)代化。錄音機、電視機、VCD等多種電教媒體為英語學(xué)習(xí)提供了優(yōu)越的條件。各種英語教學(xué)音像制品名目繁多。教師要對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，給學(xué)生推薦一些難易適中、生動有趣的視聽節(jié)目，增加學(xué)生接觸英語的機會。
　　五、聽寫結(jié)合
　　聽寫是英語教學(xué)中廣泛使用的一種教學(xué)方法，它不僅是一種很好的拼寫訓(xùn)練手段，而且可以提高學(xué)生的聽力和理解能力。聽寫測試所包含的全部內(nèi)容忠實地反映了一個人在聽力處理語段過程中通常必須完成的活動的關(guān)鍵方面。聽寫能有效地訓(xùn)練學(xué)生的多項語言基本技能，如識別與區(qū)分不同音素及語音、語速的能力；拼讀單詞的能力；識別詞匯及詞匯所表示的語意與語法意義的能力；理解語篇，獲取口頭信息的能力。從教學(xué)實際出發(fā)，聽寫可以分為聽寫單詞、聽寫詞組、聽寫句子或短文。聽寫時應(yīng)掌握好速度，控制好時間。聽寫一般分為三步：教師先用正常語速讀一遍，學(xué)生靜聽，捕捉重要信息；再讀時，留出適當(dāng)?shù)臅r間，讓學(xué)生有一定的時間去記憶和書寫；最后一遍，學(xué)生檢查核對聽寫的東西，查漏補缺，改正錯誤。
　　新課標，新高考，英語聽力必不可少，培養(yǎng)英語聽力能力顯得尤為重要。為此，早抓、快抓、有序地抓，才能得到應(yīng)有的效果。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省景縣一中）