21世紀是一個充滿競爭的世紀，有目的地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是社會發(fā)展對人才素質(zhì)的要求。在中職政治教學中，如何進行創(chuàng)新教育？本人就自己的教學實踐，認為從以下三個方面抓起。
　　一、營造和諧寬松的學習環(huán)境，讓學生敢于創(chuàng)新
　　寬松的環(huán)境和積極的態(tài)度對學生創(chuàng)新發(fā)展有相當重要的作用。開展創(chuàng)新教育首先要營造一個和諧寬松的學習環(huán)境，建立良好的師生關系和同學關系，會讓學生原本具有的欲望以極其自然而且最佳的狀態(tài)流露出來。教師要做到尊重、關心、支持、賞識和平等地對待每一個學生，并努力消除學生的恐懼感。例如，我在講“具體問題具體分析”中曾經(jīng)給同學們提了一個問題：一個小孩掉到水缸里怎么辦？我讓同學們大膽思維，打破我們的思維定式，這樣就開闊了學生的思路，培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新意識。
　　二、激發(fā)學習興趣，讓學生樂于創(chuàng)新
　　興趣是最好的老師。研究證明“一個人做他感興趣的工作，他的才能可能發(fā)揮80%以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20%。學習也是如此。如果學生對某一門課程不感興趣，不僅會抑制學生學習的主動性和積極性，而且會直接影響教學效果。因此，激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要環(huán)節(jié)。
　　1.善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習欲望
　　思想政治課較為抽象、理論性強，學生往往感到政治課枯燥無味，更談不上有所創(chuàng)新。因此，教師必須想盡辦法采取靈活多樣的方式，例如通過錄像、錄音、多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，或者是歌曲、照片、圖片、掛圖等生動形象而且直觀的教學手段，也可以是師生的講述，把學生帶入某種特定的情境之中，使學生進入主動的學習狀態(tài)，為學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展做好心理鋪墊。
　　2.善于設疑，激發(fā)學生的思考欲望
　　教學過程實際上就是質(zhì)疑、解疑的過程。設疑的問題不但要合理，而且還要讓學生能夠有興趣思考。比如在講“價值規(guī)律的作用”時，問學生三個作用的順序是否能顛倒，沒講之前學生都說可以。采用啟發(fā)的方法，一步步設疑。通過提出問題，學生懂得了三個問題的順序不能顛倒，對三個作用的內(nèi)容也有了了解，而且學生的創(chuàng)造性思維也得到了訓練。
　　3.引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力
　　在思想政治課教學中，教師可結合教學內(nèi)容選擇恰當?shù)膮⑴c形式來培養(yǎng)學生的實踐能力。如講“集體主義”這一內(nèi)容時讓學生進行“班訓、班徽設計”比賽，以培養(yǎng)學生的動手能力。只要教師精心策劃，不拘一格，大膽創(chuàng)新，就能使學生在教學參與中閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。
　　三、引導學生自主探究，促使學生善于創(chuàng)新
　　改革課堂教學，變教師的“硬灌”為教師的“活導”，變學生的“被迫聽”為學生的“主動學”，樹立以學生為本的教育理念。讓學生在主體作用發(fā)揮的過程中自覺完成對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　1.學生角色的轉(zhuǎn)變
　　每節(jié)課給一個學生10分鐘的上課機會，“老師”必須簡明扼要地講清課本的教學目的、要求、重點、難點等問題。最后，教師總結。通過“實習”培養(yǎng)學生的自學能力、獨立思考能力、處理教材的能力，使學生對教材內(nèi)容的理解更豐富、更深刻。
　　2.組織學生課堂討論
　　針對教學內(nèi)容由教師提出問題，在教師的引導下學生間互相交流、切磋，甚至爭辯，有利于培養(yǎng)學生的動腦能力，拓寬學生的思路和知識面，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
　　3.開展專題性研究課程，在研究中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
　　例如“三農(nóng)問題”“西部大開發(fā)”“黨的建設”等專題，注意引導學生以高度的責任感關注社會，關心國家和人類的前途。最終形成以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標的教學活動。這種研究型課程可以真正構建起學生的主體地位，可以激發(fā)學生的獨立思考意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維習慣。
　　（作者單位 河北省香河縣職業(yè)技術教育中心）