在語文教育教學領(lǐng)域，對于使用背誦這一教學方法，教育家葉圣陶曾有精辟的論述，他說：“現(xiàn)在國文教學在內(nèi)容和理法的探究上比以前注重了許多，可是學生因誦的功夫太少，多數(shù)只是看看而已。這又是偏向了一面，丟開了一面，惟有不忽略討究，也不忽略吟誦，那才全面而不偏?！比~先生對語文教學方法的辯證認識，使從事語文教育的工作者更清楚地意識到：在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，在“大語文”學習的倡導下，背誦并不過時，他應(yīng)在語文教學中成為優(yōu)選方法之一而發(fā)揮應(yīng)有的作用。
　　一、背誦是訓練中學生記憶力的優(yōu)選途徑
　　現(xiàn)在中學教材中選編的部分文質(zhì)兼美的文章，既是語文教學的重點，又是訓練學生記憶力的材料。反復背誦對鞏固字詞、加深理解課文均有積極的作用，同時，背誦要和默寫相結(jié)合，通過默寫考查學生理解文章內(nèi)容的能力，這樣有利于學生的長久記憶，而長久記憶是一種能力素質(zhì)，又是對作品本體的占有和切實感受。
　　二、背誦是對我國語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)的積極繼承
　　我國傳統(tǒng)的語文學習非常講究誦讀。中國私塾教育有幾千年的歷史傳統(tǒng)，背誦是最主要的手段之一。我國語言文化輝煌燦爛、源遠流長，幾千年來各個時代的人民在繼承文化精華的基礎(chǔ)上不斷地豐富和發(fā)展祖國的語言，形成博大精深的民族文化。優(yōu)秀的古詩文是民族文化的精華，背誦古詩文能增強學生對祖國語言文學的感受能力，繼承優(yōu)良的文化傳統(tǒng)；能幫助學生更好地認識世界、陶冶情操、表達思想。對傳統(tǒng)誦讀的繼承不是一味地死記硬背，老師應(yīng)講清古詩文的寫作背景及緣由，幫助理解易于記憶，要把背誦與讀思結(jié)合起來，與討論比較結(jié)合起來。
　　三、背誦是說寫的基礎(chǔ)
　　要說話寫文章，首先要積累豐富生動的詞匯，活潑優(yōu)美的語句。這種積累只有通過大量的背誦才能得到。好多名人就是我們的榜樣，如巴金能背200篇《古文觀止》，茅盾能背全本《紅樓夢》，還有錢鐘書、老舍、冰心等文豪都曾得益于背誦，民族精神滋養(yǎng)著他們，他們又反哺于我們及后代。中學生如果不注意誦讀，不注意積累，即使掌握了很多讀寫聽說的技巧，也由于思想?yún)T乏，語文能力不會得到長足的發(fā)展。俗話說得好：書讀百遍，其義自見；熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。教學生多誦讀、多背誦，在“死”記的過程中，語言就會慢慢地“活”起來，并在此基礎(chǔ)上進行說寫訓練，那么，學生的詞匯必然豐富，語言表達技能必然提高，才思必然敏捷，寫文章也必然得心應(yīng)手。
　　讀多了，背多了，知識就會自然而然豐富起來?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來。”愿學生們在以后的學習中多背誦、多積累，“源頭活水”不斷注入，定會有豐厚的回報。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省故城縣鄭口鎮(zhèn)壇村中學）