教育實(shí)習(xí)是教師教育課程的重要組成部分，是師范生在教師指導(dǎo)下，將所學(xué)專業(yè)知識、學(xué)科教學(xué)理論和教師教育基本技能等綜合運(yùn)用于基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐的過程；是訓(xùn)練師范生作為未來教師所具備的職業(yè)技能，培養(yǎng)其職業(yè)情感，鍛煉其獨(dú)立從事教育教學(xué)能力，促成“從師范生到教師”角色轉(zhuǎn)變的重要措施；也是全面檢查和改進(jìn)師范教育教學(xué)水平的重要途徑之一。通過教育實(shí)習(xí)，師范生不但可以初步掌握中學(xué)化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求，更可以及時(shí)了解并體會(huì)當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)課程改革中的新動(dòng)向、新理論、新成果、新做法等，從而為將來順利從事中學(xué)化學(xué)教育工作打好較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。
　　通過多年來從事教育實(shí)習(xí)的工作經(jīng)歷以及對實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的調(diào)查、訪談發(fā)現(xiàn)，在教育實(shí)習(xí)過程中仍然存在一些亟待解決的問題，這些問題給教學(xué)、實(shí)習(xí)工作帶來了一定的困難，也在一定程度上限制了教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
　　一、教育實(shí)習(xí)中存在的主要問題
　　1.對教育實(shí)習(xí)的重視程度不夠
　?。?）當(dāng)前一些高校對教育實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，教育實(shí)習(xí)工作未能得到應(yīng)有的重視；同時(shí)，師范專業(yè)教育教學(xué)類課程建設(shè)及改革相對滯后。
　?。?）學(xué)生對教育實(shí)習(xí)思想上認(rèn)識不到位。學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，一部分學(xué)生選擇考研或從事非教師職業(yè)，因而導(dǎo)致部分學(xué)生不重視或應(yīng)付教育實(shí)習(xí)。
　?。?）缺乏地方教育行政部門和初高中學(xué)校的大力支持，造成實(shí)習(xí)基地難以建設(shè)，而實(shí)習(xí)生人數(shù)過多，教育實(shí)習(xí)較難安排，一定程度上使得教育實(shí)習(xí)難以落實(shí)等。
　　2.實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作及反饋不足
　　（1）學(xué)生的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作不充分，如專業(yè)知識功底不扎實(shí)、教材分析能力不足、語言表達(dá)能力欠佳、實(shí)驗(yàn)操作技能不規(guī)范等。
　?。?）部分實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師自身未經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)，缺少實(shí)習(xí)方法的系統(tǒng)指導(dǎo)，課前缺少指導(dǎo)，課后沒能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
　　3.教育實(shí)習(xí)時(shí)間過短（六周），實(shí)習(xí)質(zhì)量較難保證
　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)過程比較復(fù)雜，教學(xué)準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作、教學(xué)活動(dòng)后知識的總結(jié)工作所花費(fèi)的時(shí)間都較多。實(shí)習(xí)學(xué)生普遍反映，才剛進(jìn)入角色，實(shí)習(xí)中應(yīng)涉及的內(nèi)容得不到全面實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)的問題沒時(shí)間補(bǔ)救，來不及提高、總結(jié)，實(shí)習(xí)就結(jié)束了。
　　4.缺少自由發(fā)揮和鍛煉的平臺與空間
　　這表現(xiàn)為實(shí)習(xí)學(xué)校一般不敢放手讓實(shí)習(xí)生進(jìn)行教學(xué)，大多實(shí)習(xí)學(xué)校害怕實(shí)習(xí)生上課影響學(xué)生成績，因此實(shí)習(xí)過程中指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生從備課到寫教案、上課、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等包辦過多，實(shí)習(xí)生幾乎沒有自由發(fā)揮的空間。另外，由于實(shí)習(xí)學(xué)校各班班主任都有自己的工作計(jì)劃，所以實(shí)習(xí)班主任工作基本沒有進(jìn)行。
　　因此，我們必須重新審視教育實(shí)習(xí)中存在的問題，分析其來源，研究其策略。要想在競爭日益激烈的教育行業(yè)中立足，學(xué)生除了要具有扎實(shí)的專業(yè)知識以外還必須具備過硬的教育教學(xué)基本功，而教育實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)和提高師范生教學(xué)基本功的重要途徑之一。從長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度認(rèn)識教育實(shí)習(xí)的重要性，探索教育實(shí)習(xí)的改革和實(shí)踐之道，尋求解決問題的對策，為開展切實(shí)可行和對學(xué)生發(fā)展能夠產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響力的教育實(shí)習(xí)工作提供理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。
　　二、教育實(shí)習(xí)模式的改革與創(chuàng)新
　　構(gòu)建科學(xué)的本科生教育實(shí)習(xí)體系、管理體系及實(shí)施方案，合理安排本科教育實(shí)習(xí)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)化學(xué)專業(yè)師范生實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，提升化學(xué)專業(yè)師范生的教育教學(xué)技能及綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和市場需求的理論基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的綜合型高素質(zhì)人才，我們可采取的具體措施如下：
　　1.構(gòu)建新的課程體系
　　調(diào)整化學(xué)專業(yè)（師范）課程設(shè)置，將相關(guān)化學(xué)教育教學(xué)類課程提到低年級授課，逐步增設(shè)若干教師教育類選修課程，如《化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《化學(xué)教學(xué)技能》等，通過對課程體系的變革，提高學(xué)生的教育教學(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)，做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。
　　2.采用“分階段實(shí)習(xí)”的創(chuàng)新教育實(shí)習(xí)模式
　　增設(shè)大二大三短期觀摩見習(xí)，使學(xué)生及早了解教師職業(yè)與應(yīng)具備的教學(xué)技能，使短期見習(xí)與大四集中實(shí)習(xí)相結(jié)合，使實(shí)習(xí)貫穿于師范教育的整個(gè)過程，在實(shí)際的教學(xué)過程中提高學(xué)生的教學(xué)技能。
　　3.以教學(xué)技能類競賽促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
　　將教育實(shí)習(xí)和一些教育教學(xué)競賽相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建平臺，使其展示自我，例如每年進(jìn)行院系講課大賽、說課大賽、三筆字大賽等。這些平臺對于提高學(xué)生的教育教學(xué)技能、創(chuàng)造良好的師范教育環(huán)境無形中起到很大的促進(jìn)作用。
　　4.創(chuàng)新思路，建立穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地
　　從某種意義上講，實(shí)習(xí)基地建設(shè)對于教育實(shí)習(xí)的成效起著重要作用，建設(shè)實(shí)習(xí)基地要從“雙贏”出發(fā)，形成優(yōu)勢互補(bǔ)及教育資源共享，達(dá)到互利互惠。
　　教育實(shí)習(xí)是學(xué)生將理論知識賦予實(shí)踐的直接途徑，關(guān)系到學(xué)生教育教學(xué)技能能否有效提高，學(xué)生能否順利就業(yè)。因此，我們要按照高標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)師范生，對于存在的問題和以后出現(xiàn)的新問題都應(yīng)當(dāng)引起高度的重視，對比加以研究并尋求對策，這是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是對高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要檢驗(yàn)。本文僅就化學(xué)教育實(shí)習(xí)中存在的問題提出相關(guān)對策，供同行參考。
　　基金項(xiàng)目：河南大學(xué)2011年度教改項(xiàng)目。
　?。ㄗ髡邌挝?河南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院）