眾所周知，物理題中的條件是解題的前提和根本。如何引導(dǎo)學(xué)生處理習(xí)題中的的條件呢？就本人在教學(xué)中的實踐做一些簡單的總結(jié)。
　　一、挖掘隱含的已知條件
　　某些習(xí)題的條件不是直接地告訴我們，而是隱含在題目之中，要我們用學(xué)過的知識去判斷、分析，它可能是某一常數(shù)、某一等量關(guān)系、某一應(yīng)熟記的物理量。若在審題中就能看穿，并加以挖掘，則問題就會迎刃而解，手到題成。
　　例1.已知在地球表面一航天員的質(zhì)量是70 kg，當(dāng)該航天員飛到月球上時，他所受的引重力是多少?
　　此題中地球表面的重力常數(shù)和月球上同一物體的重力應(yīng)是地球上的1/6這兩個條件應(yīng)是基本的常識，一般題中不直接給出，而是考查學(xué)生的基本知識是否具備，平時是否注意收集。如果上面提到的這兩個隱含的條件都能知曉，則這樣的題的解答就易如反掌了。
　　二、創(chuàng)設(shè)合理的假設(shè)條件
　　有些習(xí)題給出的條件明顯不足，這給解題就帶來了困難，若能假設(shè)一個合理而又巧妙的條件，則問題就會變得簡單，似是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”當(dāng)然，假設(shè)一個條件來幫助解題，是要一些基本功的，就好比做幾何題時要畫的輔助線一樣。
　　例2.求質(zhì)量比為2∶1的金銅合金的密度是多少？（已知金的密度為19.3×103 kg/m3，銅的密度為8.9×103 kg/m3）。本題中為了解題，可設(shè)金的質(zhì)量為2 m，銅的質(zhì)量為m，再求出金的體積V金和銅的體積V銅，然后用3 m/（V金+V銅）算出合金的密度即可。
　　顯然，本題中的假設(shè)2 m與m是關(guān)鍵，若不設(shè)金、銅的質(zhì)量，本題難以求出。由此可見，假設(shè)在解題時的重要性。
　　三、選擇合適已知的條件
　　有些特殊的習(xí)題中的條件很多，是不是所有的條件都要，怎樣選擇是個大問題。解題時，要先對這些題給條件進行甄別、比較、分析和篩選，找出所需要的條件，然后再進行解題。
　　例3.在面積為300 cm2的水平桌面上正中央放有一正方體實心鋁塊，已知鋁塊的質(zhì)量為2.7 kg，試求該鋁塊對桌面產(chǎn)生的壓強。
　　本題中如不注意很容易認為桌面的受壓面積是300 cm2，而實際上通過計算發(fā)現(xiàn)鋁塊的底面積只有100 cm2，顯然，桌面的受壓面積應(yīng)為100 cm2而非300 cm2，對此兩個面積，誰才是受壓面積，這里有一個選擇的問題，而且本題中的100 cm2還是隱含的，所以在做這樣一類習(xí)題時，更要細心。
　　四、甄別多余的已知條件
　　為了考查學(xué)生對物理概念、規(guī)律的掌握情況，許多習(xí)題中故意設(shè)置了一些對解題無關(guān)，反而起著干擾作用的多余的條件，對這樣的條件我們要認真，及時地排除，否則會影響解題的正確與否，平時一定要加強這方面的訓(xùn)練。
　　例4.某人用500 N的水平力，把重為3000 N的箱子沿水平方向推動20 m，那么此人做功的大小是多少？
　　本題中3000 N的重力對解題沒有幫助，且易混淆，應(yīng)排除，此人推力做的功應(yīng)是W=Fs=500 N×20 m=10000 J。
　　總之，在解題中要善于運用題中已給的和隱含的條件，充分利用學(xué)過的知識來進行解題，所謂萬變不離其宗，只要抓住了基本的概念，掌握了基本的知識原理，就一定能從各種類型的條件中找到最佳切入點，完成解題任務(wù)。
　　（作者單位 河北省張家口市宣化第四中學(xué)）