羅丹說(shuō)：“藝術(shù)就是感情?！蔽艺J(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)同樣也緣于情。“語(yǔ)文教學(xué)中，教師以對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之情為動(dòng)力，把文中之情移到學(xué)生心中，掀起學(xué)生感情的波瀾，使教師情、文章情、學(xué)生情三情合流，產(chǎn)生情感和諧共振。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園呢？
　　一、以情攫住求知心
　　孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹谖覀兊慕虒W(xué)工作中不難發(fā)現(xiàn)，凡是經(jīng)常把愛(ài)和期待給予學(xué)生的老師，都是非常受學(xué)生歡迎的老師。實(shí)踐證明，教師對(duì)學(xué)生理解、尊重、信任，他就能通過(guò)自己的情感去感染學(xué)生，就能增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心和自信心，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師，要想使自己的工作獲得更大的成功，不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，更要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心靈，給每根草以開(kāi)花的時(shí)間。
　　二、以“辭”喚起師生情
　　在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量用新穎、優(yōu)美、恰當(dāng)、富有感情色彩的詞匯豐富自己的語(yǔ)言，力求新鮮、豐富、生動(dòng)、洗練，既有情有味，又有藝術(shù)性。這樣，學(xué)生就愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，在教師優(yōu)美的語(yǔ)言氛圍中，自覺(jué)地融入語(yǔ)文教學(xué)情境之中，情感也就必然得到潛移默化的影響。如進(jìn)行《春》的朗讀教學(xué)時(shí)，教師要運(yùn)用舒緩、欣喜地語(yǔ)調(diào)，再現(xiàn)出堅(jiān)韌的春草、溫柔的春風(fēng)、濕潤(rùn)的春雨、艷麗的春花等形象，使學(xué)生既感受到生機(jī)盎然的美好春光，又充滿奮發(fā)向上的情懷?？梢?jiàn)，語(yǔ)文教師在使用教學(xué)語(yǔ)言時(shí)要進(jìn)行縝密的構(gòu)思和精心的加工，使自己的教學(xué)語(yǔ)言富于感染力，從而使學(xué)生在教師充滿感情的語(yǔ)言氛圍中輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)、接受知識(shí)，并得到美的熏陶。
　　三、以美陶冶學(xué)生情
　　“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！保_丹語(yǔ)）語(yǔ)文課本多選用古今中外的文章精華、文學(xué)名篇，熔自然美、生活美、情感美、藝術(shù)美、語(yǔ)言美為一爐，鮮明優(yōu)美的形象熏陶、感染著學(xué)生，使學(xué)生得到愉悅、受到教育。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生誦讀感知、體味作品，使學(xué)生進(jìn)入作品所描繪的意境中，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行聯(lián)想和想象。蘊(yùn)藏在語(yǔ)文教材中的美，要靠語(yǔ)文教師的眼睛和心靈去感知。首先，要充分利用直觀教具，讓學(xué)生緣物生情，如蓮花、菊花等。其次，讓學(xué)生感受體驗(yàn)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)誦讀，使學(xué)生目視其文、口發(fā)其聲、耳聞其音、心通其情，產(chǎn)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲的效果。
　　“文章不是無(wú)情物?！边x入中學(xué)語(yǔ)文教材的作品都是情文并茂的精品，無(wú)論是詩(shī)歌、散文，還是小說(shuō)，都不同程度地或明或暗地蘊(yùn)涵著一定的情感因素，充分挖掘并利用這些情感因素進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，能夠使課堂“情緒激昂”“寂靜無(wú)聲”“興高采烈”“悲涼凄苦”，以此調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生自己的主觀體驗(yàn)，進(jìn)而陶冶學(xué)生的良好品質(zhì)和高尚情操。
　　總之，“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上?！保ㄌK霍姆斯林語(yǔ)）人們常說(shuō)：“教無(wú)定法”，語(yǔ)文教師只有從不同的角度，用不同的方法去感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生施加一系列的影響，學(xué)生的情感才會(huì)潛滋暗長(zhǎng)。師生之間，情感是聯(lián)系的紐帶，是教學(xué)和諧運(yùn)作的潤(rùn)滑劑，是激發(fā)學(xué)生求知欲望的催化劑，要做一個(gè)語(yǔ)文教師不難，要做好一個(gè)語(yǔ)文教師難，要做好一個(gè)藝術(shù)的語(yǔ)文教師難上加難。它難就難在需巧撥琴弦，以心換心，以情激情，師生共同奏出語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)人樂(lè)章。
　　（作者單位 河南省濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）