傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)單調(diào)枯燥，脫離生活和學(xué)生實(shí)際，不利于學(xué)生個(gè)性和能力的發(fā)展。鑒于此，依據(jù)新課程理念，重新認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義和價(jià)值，全面科學(xué)地改革數(shù)學(xué)作業(yè)，已成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)而迫切的課題。在新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，不僅服務(wù)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，更旨在發(fā)展學(xué)生的能力。那么，如何改變數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在做作業(yè)的過程中體驗(yàn)快樂，形成能力，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)自主呢？下面我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：
　　一、認(rèn)識(shí)新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸、繼續(xù)和必要補(bǔ)充，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本、最經(jīng)常的活動(dòng)形式，是學(xué)生獲取、鞏固、應(yīng)用知識(shí)的一種手段，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的必要途徑。通常所說的運(yùn)算技能就是數(shù)學(xué)里重要的技能之一。學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動(dòng)。它對鞏固課堂知識(shí)，反饋課堂教學(xué)效果，了解學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并據(jù)此總結(jié)本課得失、制訂對策、尋求解決問題的方法起著重大的作用。
　　 二、現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中的缺陷
　　1.作業(yè)量多，效率低下；2.內(nèi)容陳舊，思想封閉；3.形式單一，阻礙發(fā)展；4.主張統(tǒng)一，忽視差異。
　　三、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革趨向
　　突破傳統(tǒng)，改變現(xiàn)狀，樹立正確的作業(yè)觀，創(chuàng)新作業(yè)方式，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，利用作業(yè)發(fā)展學(xué)生是新課程理念下作業(yè)改革的趨勢。作業(yè)的內(nèi)容、形式和評價(jià)是數(shù)學(xué)作業(yè)改革的三大方面。
　　1.作業(yè)內(nèi)容，由單一走向綜合。如在三年級的教材中，除安排了一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，還提供了一部分綜合性的實(shí)踐作業(yè)。在《年、月、日》的教學(xué)中，對照年歷表，找一找，說一說?！罢颐吭露际?0天的月份”“找和自己同月出生的同學(xué)”等。
　　2.作業(yè)形式，由封閉走向開放。泰戈?duì)栐?jīng)說過：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里。”過去那種由教師包辦、學(xué)生只要一張紙一支筆的作業(yè)已不能適應(yīng)時(shí)代的要求。在新理念指導(dǎo)下，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)的書面作業(yè)的形式，可以是口頭形式的，也可以是操作演示形式的，還可以是展示創(chuàng)作成果的等等。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要將現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性相結(jié)合，設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的的開放性作業(yè)，讓學(xué)生全身心地投入，積極主動(dòng)地思考。雖然他們所用的方法、得到的結(jié)果不一定相同，但在實(shí)踐過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。
　　3.作業(yè)評價(jià)，由片面走向全面。教學(xué)是一門藝術(shù)，作業(yè)評價(jià)同樣也是一門藝術(shù)，評價(jià)往往會(huì)產(chǎn)生潛移默化的激勵(lì)作用，收到意想不到的教學(xué)效果。作業(yè)評價(jià)不能只是給學(xué)生一個(gè)分?jǐn)?shù)、一個(gè)等級，而應(yīng)集中體現(xiàn)在給學(xué)生的那些期待性的評價(jià)中。過去單一、片面的傳統(tǒng)符號法，用紅筆打“√”或“×”挫傷了學(xué)生的自尊心，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是需要精心培植的，不能一棍子打死。為此，應(yīng)改變評價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生各自的特點(diǎn)，可采用表揚(yáng)類評語評價(jià)、激勵(lì)類評語評價(jià)和引導(dǎo)類評語評價(jià)。除此以外，還可以運(yùn)用等級制評語對學(xué)生的作業(yè)加以評價(jià)。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，而且也加強(qiáng)了師生之間的情感交流。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省贛榆縣塔山鎮(zhèn)中心小學(xué)）