摘 要：學生的學習狀態(tài)影響著英語學習的成敗，教師應在平時的課堂教學中給予關(guān)注，并積極引導學生進入最佳的學習狀態(tài)，使學生對英語學習產(chǎn)生并保持積極的情感態(tài)度和興趣，從而達到教與學的最佳效果。結(jié)合自己教學實踐，對在課堂教學中如何讓學生進入最佳學習狀態(tài)作了一些思考，總結(jié)整理了平時教學中的一些心得和做法，與同行們探討交流。
　　關(guān)鍵詞：英語課堂教學；最佳學習狀態(tài)；創(chuàng)設(shè)與實施
　　
　　何謂“狀態(tài)”？筆者認為狀態(tài)是一種情緒，一種情感態(tài)度。《超級教學》的作者埃立克·詹森相信影響學習的兩個核心因素是：狀態(tài)和策略。“狀態(tài)”即學習中的精神狀態(tài)；策略代表授課風格和方式。但是教師往往忽視了“狀態(tài)”。學生在未準備學習的狀態(tài)下，課堂教學便成了教師的獨角戲，學生被動參與，教學效果可想而知。更為嚴重的是，課堂上學生長期處于這樣一種“不在狀態(tài)”的狀態(tài)下，會嚴重影響他們對英語學習的情感和興趣，從而導致學習的失敗。反之，上課時如學生處于良好的學習狀態(tài)下，他們會把這種狀態(tài)延續(xù)到課后，延續(xù)到整個英語學習的過程中甚至是終身學習上。筆者根據(jù)平時的教學體會，就在課堂教學中如何讓學生進入最佳學習狀態(tài)作了一些思考，總結(jié)整理了平時教學中的一些心得和做法，以期與同行交流和探討。
　　一、上好新生開學第一節(jié)課，引導學生進入良好的學習狀態(tài)
　　充分認識第一堂課的重要性及其可利用的價值，為今后的教學打好基礎(chǔ)。常規(guī)的第一節(jié)課，教師先作自我介紹，然后是介紹英語的重要性，最后是對學生的要求和希望。這樣的方式常規(guī)可行，但不會引起學生的積極情感反映。筆者在給高一新生上第一節(jié)課時，安排了以下教學步驟：Step 1，讓學生作大膽的猜測：What kind of teacher am I？微笑的面容，期待的眼神使學生敢于大膽發(fā)言。學生猜測：You are not very young. You look helpful.You are not very strict. You like sports.教師對學生的猜測做出回應，同時也向?qū)W生展示了自己的風采和人格魅力。Step 2， 代替說明英語的重要性，筆者用了具體的例子來說明，English is fun and beautiful. 并教學生欣賞林肯演講中最經(jīng)典的句子：that this nation，under God，shall have a new birth of freedom—and that government of the people，by the people，for the people，shall not perish from the earth．讓學生感受到英語與漢語一樣優(yōu)美，充滿著魅力，從而激發(fā)了學習的欲望。Step 3，我在黑板上寫下一句話：Everybody’s got a mountain to climb. 然后讓學生結(jié)合英語學習發(fā)表對它的理解，學生不同的解釋最終達成一致：Leaning English is like climbing a mountain. You may feel very tired on the