捷克教育家夸美紐斯曾指出：“應當像尊敬上帝一樣地尊敬孩子。”因為人的精神生命中最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識。賞識孩子其實就是尊重孩子、愛孩子、平等地對待孩子。心理學強調(diào)，賞識可以使人精神愉悅，產(chǎn)生完善自我的強烈意識。為此，我在平時教育教學工作中，堅持全面開展賞識教育，創(chuàng)造性地探索出了賞識晨會課、無批評日、優(yōu)點卡等行之有效的活動。一年來，我班的孩子在賞識氛圍中快樂學習、積極向上、團結協(xié)作、和諧相處，各方面都取得驕人的成績?？梢哉f，賞識是孩子成長的基石。
　　一、賞識，幫助孩子建立自信心
　　美國著名比較心理學家馬斯洛的“需要層次理論”強調(diào)，孩子需要安全、需要自尊，而賞識教育的核心就是尊重孩子、包容孩子、鼓勵孩子，孩子在這樣的環(huán)境中才會充滿自信。
　　有個男孩名叫劉凱，思維活躍，口齒伶俐，唯一的缺點就是做事沒有持久性。有一陣，為了他連續(xù)幾次的粗心，我批評他是“語言的巨人，行動的矮子”。男孩沉默了，這一周，我看到了這樣一篇日記：“……面對您嚴肅的目光，我真的有些害怕，難道我真的是語言的巨人，行動的矮子嗎？我知道您對我很失望，說實話，我也很討厭我自己……”看著這消沉的語句，我意識到自己的教育走入了誤區(qū)。思考良久，我提筆在他的本子上寫下了這樣一段話：“沒想到老師無意中的一句話讓你傷感了這么久，真對不起！其實，我一直很欣賞你能言善辯的口才，但我更相信你會努力使自己言行一致，對嗎？”短短的幾句話解開了孩子心頭的結，劉凱又開朗了，而且真的越來越心口如一了。
　　趙可可同學主動關閉了一扇將要撞到同學頭的窗子，得到了我寫的優(yōu)點卡，從此，她成為一名關心班集體的細心女孩；吳艷同學因主動清掃樓梯受到校長表揚后成為學校得力的督察員；江玲同學在老師的肯定下刻苦練習朗誦，成功地獲得了省推新人大賽一等獎、全國優(yōu)秀獎。在賞識的目光下，孩子們感到快樂、充滿自信，一個個健康地成長起來。
　　二、賞識，激發(fā)孩子追求創(chuàng)新
　　一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林！同樣，一個沒有創(chuàng)新能力的孩子，將來也不可能有所作為。在現(xiàn)實生活中，教師及家長過分關注的是孩子的成績，整天讓孩子奔波于各種輔導班，穿行于題海中，卻很少注意培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識。
　　陳辰同學從小喜歡異想天開，十分好動。以前的老師這樣評價他：很聰明，就是太不守紀律。他爸爸也很傷腦筋：這孩子就喜歡搗鼓一些莫名其妙的東西，要是把這些心思用到學習上就好了。班級實施優(yōu)點卡后，他有事沒事就愛往我身邊鉆，看得出是想討好我，得到優(yōu)點卡。如何發(fā)揮他的特長，讓他如愿以償呢？恰好，學校要選拔科技制作選手參加市級比賽，我推薦了他，結果，他和其他兩名同學合作，獲得了比賽的一等獎，并代表市里參加了省里比賽，又獲得二等獎。我把優(yōu)點卡送給了他，他高興得不得了。在寬松的賞識氛圍中，孩子們的特長淋漓盡致地發(fā)揮出來了?！靶“l(fā)明家”張桐，“小歌唱家”孫雪琪，“小畫家”賀心語等等一一被推選了出來。充分尊重孩子的個性特征，內(nèi)在潛質(zhì)，就能張揚優(yōu)點，激發(fā)孩子的潛能，收到事半功倍的絕佳效果。
　　三、賞識，促使孩子完善自我
　　今天的孩子是“三高”孩子，既高智商、高敏感、高脆弱。他們在家養(yǎng)尊處優(yōu)，唯我獨尊，自私而狹隘，很多孩子存在性格上的缺陷。因此，每周五的晨會是我雷打不動的賞識晨會課、短短20分鐘，孩子們互相賞識彼此的優(yōu)點，這些賞識的話語發(fā)自孩子的內(nèi)心，蘊涵著他們的真實情感。在賞識他人的過程中，孩子們自然而然地看到了他人的長處、他人的努力，從而信任他人、欣賞他人，相互間多了羨慕、競爭，少了反感、嫉妒，他們不僅自我激勵，更能相互激勵，不斷地吸取他人之長來完善自我、超越自我。
　　當然，賞識教育并不排斥批評，甚至懲罰，但它的核心是對個體生命的關愛和尊重。賞識教育貫穿始終的六條原則是：信任（相信孩子的潛能），尊重（尊重孩子的人格），理解（理解孩子的個性），激勵（及時肯定孩子的嘗試和成功），包容（讓孩子的成長順其自然）和提醒（友情提示）。這六條原則在很大程度上體現(xiàn)了對人的尊重，對生命的尊重和對孩子成長規(guī)律的尊重，因此受到孩子們的接納和歡迎。其實，它的秘訣就一個字：愛。它的實現(xiàn)途徑關鍵是會愛是讓我們要以“學說話學走路”的心態(tài)來對待孩子的成長和進步，肯定并期待孩子的努力和成功。在這個過程里讓孩子在信賴和包容中“安”，而不是在懷疑和指責中“燥”。孩子的心靜了、安了，自然就能感受到來自他人的愛，即被愛。被愛是幸福的，也是可以傳播的，孩子在被愛中能學會施愛，也能回歸到自愛。這樣的教育能使孩子終身全面發(fā)展，身心和諧，快樂成長。丘吉爾曾經(jīng)說過這樣一句話：“你要別人具有怎樣的優(yōu)點，你就要怎樣地去贊美他。實事求是而不是夸張的贊美，真誠的而不是虛偽的贊美，會使對方的行為更增加一種規(guī)范。”多贊美孩子，多賞識孩子，促使孩子們找準自己的定位，發(fā)揮出最大的潛能。我深信，賞識教育是促使每個學生體驗成功和超越自我的最佳途徑。
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