孔子云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。積極思考是學(xué)習(xí)的重要方法，善于提出疑問是啟迪的杠桿；學(xué)習(xí)中沒有疑問，思維就沒有依托和內(nèi)容，那就會出現(xiàn)學(xué)而不思則罔的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中，重視學(xué)生讀書，培養(yǎng)讀書習(xí)慣和自學(xué)能力是改變教師講，學(xué)生聽；有師易，無師難局面的一個重要手段，指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中閱讀課文是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基本途徑之一。那么，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣呢？
　　一、課前編擬自學(xué)提綱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
　　數(shù)學(xué)課文與語文課文有著明顯的不同，也存在著本質(zhì)的區(qū)別。語文課文有故事情節(jié)、有主線，而數(shù)學(xué)課文則是以嚴(yán)謹(jǐn)、演繹的面貌出現(xiàn)，重在分析、推理和抽象概括。自學(xué)數(shù)學(xué)課文讓學(xué)生閱讀有一定的困難，因而在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點，積極創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生讀書的情境，使學(xué)生對閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。讓他們探索未知、發(fā)現(xiàn)新知而積極主動地閱讀教材，激發(fā)閱讀的動機(jī)。因此，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容特點及學(xué)生的知識水平、理解能力編擬自學(xué)提綱。自學(xué)提綱實際是為學(xué)生提供一條思考探索的途徑，這具有定向的作用，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)提綱的順序和要求進(jìn)行課文閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀習(xí)慣。
　　二、重視數(shù)學(xué)閱讀方法指導(dǎo)，課中巧妙設(shè)疑
　　教育家陶行知先生曾說過：教是為了不教。學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往會對教師產(chǎn)生一種依賴情緒，特別是數(shù)學(xué)。教師講什么，學(xué)生聽什么，教師怎么講，學(xué)生怎么聽，這樣就妨礙了學(xué)生的智力發(fā)展。因此，教師應(yīng)充分利用課文指導(dǎo)學(xué)生看書學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時，為了提高讀書效率，對課文中比較抽象、難度較大的內(nèi)容，一般水平的學(xué)生閱讀時鉆不進(jìn)去，又跳不出來。遇到這種情況，教師在課堂教學(xué)中要把知識點講授和閱讀結(jié)合起來，從已有知識、生活實際、具體實踐操作等出發(fā)，巧妙地設(shè)疑，把難點分散，帶著疑問，有針對性地閱讀揭示問題的本質(zhì)，深化知識。
　　三、鞏固數(shù)學(xué)要點的認(rèn)知落實，課后整理歸納
　　學(xué)生對新知識的認(rèn)識形成后，尚未達(dá)到掌握的程度，課后整理歸納每一小節(jié)或每一單元，把主要知識分門、分類加以歸納、整理，使之系統(tǒng)化、概括化，形成學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材中的練習(xí)編排意圖，緊密配合例題，圍繞重點，有計劃地安排鞏固練習(xí)，也可布置些課外閱讀。如教學(xué)《年、月、日》以后，可讓學(xué)有余力的學(xué)生閱讀課外讀物《十萬個為什么》不僅可以鞏固已學(xué)知識，而且更能激發(fā)學(xué)生不斷攀登數(shù)學(xué)高峰的興趣。
　　總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以本為本，從學(xué)生的生理和心理特點出發(fā)，精心設(shè)計課堂，精心設(shè)計作業(yè)，重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是進(jìn)行素質(zhì)教育不可缺少的途徑。
　?。ㄗ髡邌挝?貴州省遵義縣楓香鎮(zhèn)土壩小學(xué)）