在化學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)新情境問題不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，可以讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍。
　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境
　　1.創(chuàng)設(shè)反應(yīng)概念，原理的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵的新情境問題
　　從學(xué)生習(xí)以為常的化學(xué)現(xiàn)象中挖掘出富于批判性新情境問題，往往能給學(xué)生帶來思維線索及動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)這樣的新情境問題，一方面能培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性。
　　例如實(shí)驗(yàn)室用H2O2和MnO2制取O2，用固、液常溫制氣裝置，那么制H2、CO2等能不能用固、液常溫制氣裝置來制取呢？為什么？引發(fā)同學(xué)思考，你知道哪些物質(zhì)中含有H元素？怎么樣讓他們變成H2？什么條件下發(fā)生反應(yīng)生成H2？通過討論得出反應(yīng)原理：金屬與稀硫酸在常溫時(shí)置換可得H2。這些出其不意，又極富思考性、批判性的問題，使學(xué)生認(rèn)識到，對一些貌似平常的問題做一些深入的思考與研究，往往會(huì)獲得意想不到的收益。
　　2.創(chuàng)造活化知識的新情境問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性
　　 好奇心和求知欲是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最核心的成分，中學(xué)生心理特征之一就是好奇、富有新鮮感，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。創(chuàng)造一些似是而非的“新奇問題”，能有效地提高學(xué)生明辨是非的能力，同時(shí)也能使學(xué)生意識到，從本質(zhì)上去認(rèn)清化學(xué)現(xiàn)象的重要性。有意識地創(chuàng)設(shè)似是而非的“新情境問題”，對引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解化學(xué)現(xiàn)象，辨析化學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性有重要意義。
　　3.創(chuàng)設(shè)開放性的新情境問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性與靈活性
　　創(chuàng)設(shè)一些開放性的新情境問題能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性與靈活性，學(xué)生對所得結(jié)果進(jìn)行審查與判斷，又能使自己思維的邏輯性得到鍛煉。例如教學(xué)“酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)”時(shí)，我先做在NaOH溶液里倒入鹽酸的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看不出有什么變化，不能確定是否NaOH與鹽酸發(fā)生了反應(yīng)，接著我又做實(shí)驗(yàn)：在NaOH溶液里滴加無色的酚酞試液，會(huì)發(fā)現(xiàn)酚酞變成紅色之后再倒入鹽酸，結(jié)果溶液由紅色變成了無色。為什么加入鹽酸后溶液顏色由紅變無，學(xué)生感到很神奇，馬上展開討論，經(jīng)過分析、思考，得出酸和堿會(huì)發(fā)生中和反應(yīng)。認(rèn)識了中和反應(yīng)后，我又提出問題：剛才我們得到的無色溶液是NaOH與鹽酸恰好中和的產(chǎn)物嗎？你是怎樣知道的呢？這樣的問題就上升到了中考高度，學(xué)生又展開了新一輪的思考討論。
　　4.創(chuàng)造“跳一跳”的新情境問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性
　　所謂“跳一跳”的新情境問題，是指先介紹一些背景材料，也就是先給予一定的新信息，然后要求依據(jù)所給信息，并聯(lián)系已有知識來解決一些新奇問題。特別能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　例如在講“C還原CuO”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一系列問題：①CuO中的O到哪里去了？②CuO為什么會(huì)變成Cu？③反應(yīng)中C單質(zhì)到哪里去了？④為什么C與CuO反應(yīng)生成CO2？這一問題經(jīng)過學(xué)生討論、分析、類比、判斷，最后得出答案。這一問題的解決過程，就是學(xué)生多方面能力，特別是創(chuàng)造能力得到考查、訓(xùn)練的過程。
　　二、最大限度地發(fā)揮新情境問題的作用
　　在化學(xué)教學(xué)中采取行之有效的方法，進(jìn)行有計(jì)劃有步驟的化學(xué)思維訓(xùn)練，可以使思維真正成為開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。在這個(gè)過程中，教師還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
　　1.努力提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)
　　對學(xué)科知識內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)的淺層掌握是提不出有價(jià)值新情境問題的根源。要想新情景問題真正產(chǎn)生好的效果，教師就必須不斷提高自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，對學(xué)科知識所蘊(yùn)含的規(guī)律、蘊(yùn)含的能力要有深層次理解，要下大力氣。
　　2.發(fā)揮情感的增益效應(yīng)
　　情感因素對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的影響是不容忽視的。教師應(yīng)極力創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，以使“新情境問題”發(fā)揮其應(yīng)有的效果。應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種既讓學(xué)生感到被信任，又讓其樂于積極思考的情感氛圍。
　　總之，由于新情境問題新鮮、別致、奇巧，對學(xué)生有一種擋不住的誘惑，因此新情境問題能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性，并能培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省張家口市宣化第三中學(xué)）