摘 要：在物理課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)用實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的方法探究或研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，這就要求教師在教學(xué)中要開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`方案調(diào)查分析、交流合作，讓學(xué)生帶著明確實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的，教師加強(qiáng)組織和引導(dǎo)，重在鼓勵(lì)、提高和保持學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們比學(xué)趕超，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
　　關(guān)鍵詞：探究性實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐；思考
　　
　　培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力是當(dāng)前素質(zhì)教育的一個(gè)非常重要的方面，更是物理教學(xué)的一個(gè)核心問(wèn)題。我們的物理教學(xué)必須不再是單純地向?qū)W生傳授知識(shí)，更主要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)用實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的方法去探究或研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
　　筆者與教研組同仁們根據(jù)初中學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的特點(diǎn)，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣切入，采用“以學(xué)帶玩，以玩促學(xué)”的方法確定了《在初中物理教學(xué)中開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)》教學(xué)模式的課題研究?；顒?dòng)開(kāi)展三年來(lái)，初步形成了一定的思路和方法，取得了一定的成果。
　　一、教學(xué)模式
　　二、實(shí)施方法
　　1.創(chuàng)設(shè)情境
　　在探究性活動(dòng)中首先要有一個(gè)促進(jìn)學(xué)生積極思維的良好氛圍，現(xiàn)在的許多學(xué)生常常習(xí)慣于聽(tīng)老師的講課，在老師的點(diǎn)撥下被動(dòng)地去思考，按課本的要求或老師的布置一步一步地做實(shí)驗(yàn)，缺乏主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力。這就需要我們老師去營(yíng)造一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生思想自由馳騁的氛圍。所以在我們平時(shí)的教學(xué)中要充分挖掘教材、把課堂氣氛搞活；能用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明問(wèn)題的就一定要用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，要盡可能地把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生感到物理課總是有趣的、新奇的、激活思維的。
　　其次要營(yíng)造一種寬松的、活潑的、民主的教學(xué)氛圍，在課堂上我們?cè)试S學(xué)生隨時(shí)打斷老師的講話，提出自己的觀點(diǎn)，哪怕是淺顯的、可笑的、古怪的，甚至是故意刁難的。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或是故意刁難也要用誠(chéng)懇的、善意的語(yǔ)調(diào)指出其不足，同時(shí)也要肯定其合理的部分，對(duì)那些有創(chuàng)意的要給予熱烈的表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生不要吝嗇鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
　　再次要密切師生的關(guān)系，做學(xué)生的貼心人。要隨時(shí)隨地樂(lè)意地傾聽(tīng)學(xué)生各種各樣的提問(wèn)，學(xué)生感到有趣的我們也要表示好奇。要從學(xué)生角度來(lái)看待他們的思維和方法，對(duì)他們好的見(jiàn)解要表示欣賞。使學(xué)生的好奇和我們的好奇形成共振，創(chuàng)造良好的氛圍。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力
　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！边@就說(shuō)明我們要盡可能地引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的想象能力，從而使他們會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。在課堂教學(xué)中發(fā)掘教材的因素，讓學(xué)生大膽地去想、去假設(shè)。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中有目的地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去辨析，討論為什么要這樣做等等。實(shí)驗(yàn)中盡可能地讓學(xué)生自己想辦法去解決問(wèn)題，不必一步一步地教學(xué)生怎么做，盡可能地讓學(xué)生自己去分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論而不是由書(shū)本和老師來(lái)提供。教學(xué)中要注意引發(fā)學(xué)生、創(chuàng)造條件讓學(xué)生去討論，從而激發(fā)學(xué)生積極提問(wèn)，急于把問(wèn)題弄明白的興趣。逐漸養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)、會(huì)提問(wèn)的習(xí)慣和躍躍欲試去解決問(wèn)題的習(xí)慣。
　　3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`方案
　　當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了各種各樣的疑問(wèn)后，我們及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，鼓勵(lì)和幫助他們分析哪些問(wèn)題可以用實(shí)驗(yàn)的方法，哪些問(wèn)題可以用查資料，調(diào)查研究的方法去解決。當(dāng)他們目標(biāo)定得太大的時(shí)候或一時(shí)因條件不具備尚無(wú)法解決的時(shí)候，幫助他們修改目標(biāo)，制訂新的計(jì)劃。同時(shí)要把學(xué)生組織起來(lái)組成研究小組，讓學(xué)生充分討論，明確要解決什么問(wèn)題，猜想問(wèn)題的可能的結(jié)論，用什么樣的方法去得出結(jié)論，從而確定需要什么器材，安排怎樣的實(shí)驗(yàn)步驟?；蛘呷绾稳フ{(diào)查、如何去收集材料。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的制訂不求全責(zé)備，只要基本框架有了就可以放手讓學(xué)生去做。讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而不斷完善實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`方案。
　　4.實(shí)驗(yàn)探究和調(diào)查分析
　　在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐探究的過(guò)程中，老師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生探究的全過(guò)程，注意引導(dǎo)他們認(rèn)真仔細(xì)地去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好數(shù)據(jù)的收集和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄工作。還要注意引導(dǎo)學(xué)生不能憑想象下結(jié)論，要有嚴(yán)格的科學(xué)的態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)中如用到新的儀器設(shè)備時(shí)，要注意在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己閱讀說(shuō)明書(shū)的習(xí)慣和能力，還可以引導(dǎo)他們自己動(dòng)手利用生活中可以取到的材料制作探究需要的儀器。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師不要急于求成，代替學(xué)生去想、去做或者直接告訴學(xué)生怎么做，怎么下結(jié)論。而是要用啟發(fā)的方法，商量的口吻提出建議，即使是建議也要留給學(xué)生思考的余地，讓他們?nèi)ハ搿⑷ソ鉀Q，他們往往能想出我們意想不到的絕妙的解決問(wèn)題的方法和措施。
　　5.總結(jié)分析
　　實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`的操作部分結(jié)束后，要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較，得出結(jié)論，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況，記錄好實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)事求是地寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。還可以把現(xiàn)在的結(jié)論和原來(lái)的猜想或假設(shè)比較，是否相似，又能從中得到什么。對(duì)那些實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功的，要幫助其分析原因，繼續(xù)再干?；蛘吒淖兲骄康姆较蚶^續(xù)實(shí)驗(yàn)，也可以從反面思考，這又能說(shuō)明什么問(wèn)題。
　　6.交流合作，成果展示
　　實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展一個(gè)階段以后，我們一般采取以班級(jí)為單位進(jìn)行不同小組間的交流，讓各個(gè)小組描述一下實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)中是如何克服一個(gè)個(gè)的困難的，解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題取得成果。激勵(lì)其他同學(xué)學(xué)習(xí)他們的方法，克服自己的困難取得探究的成果。也可以在描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中通過(guò)交流互相質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，更引人入勝的問(wèn)題，開(kāi)展新的一輪探究。探究還沒(méi)有成功的小組也可以把自己小組遇到的困難提供給大家討論，尋求其他小組的幫助，克服困難，繼續(xù)前進(jìn)。
　　三、實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題
　　1.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)小組的組織
　　把學(xué)生組織起來(lái)組成研究小組時(shí)，如是在課堂上進(jìn)行的，我們一般按教室里學(xué)生就座的座位為活動(dòng)小組。如是在綜合活動(dòng)課或課外活動(dòng)中，可以以問(wèn)題或興趣為核心，對(duì)這個(gè)問(wèn)題有興趣的同學(xué)組成2~4人的小組，人數(shù)一般不宜太多，對(duì)于那些思維不活躍，還沒(méi)有“問(wèn)題”的學(xué)生可以插入到其他小組中去。
　　2.教師在活動(dòng)中的引導(dǎo)
　　教師引導(dǎo)的好壞是活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，首先我們要做到不要因?qū)W生問(wèn)題太簡(jiǎn)單而不給予支持，其次不要忘記我們?cè)诨顒?dòng)中不是活動(dòng)的主體，從思維的形成、探究方案的落實(shí)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)程到最后結(jié)論的形成都主要應(yīng)由學(xué)生來(lái)完成。我們教師在這兒起著引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者和評(píng)價(jià)者的作用。但在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中又必須時(shí)時(shí)刻刻注意和關(guān)心學(xué)生活動(dòng)的情況，在最需要的時(shí)候給予幫助，信心動(dòng)搖的時(shí)候給予支持、促進(jìn)，有時(shí)我們也可以成為他們中平等的一員，共同研討，讓他們樹(shù)立信心，克服困難，把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到底。
　　3.存在的問(wèn)題
　?。?）由于受現(xiàn)行教材和考試制度的限制，探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)目前還不能在所有的課堂全面推開(kāi)，有的課上還要根據(jù)教材和學(xué)生的具體情況來(lái)確定上什么樣的課型；另外實(shí)驗(yàn)儀器必須全面配套或基本配套，取用方便。要靠課后或課前老師或同學(xué)自備、自制。
　?。?）課后學(xué)生的探究性活動(dòng)也存在著物理教師上課的班級(jí)數(shù)較多，所教的學(xué)生數(shù)常常高達(dá)一二百人，活動(dòng)大面積開(kāi)展起來(lái)，受時(shí)間和精力的限制，對(duì)某些小組來(lái)說(shuō)教師的引導(dǎo)和參與往往不能真正做到位。
　?。?）初三年級(jí)下學(xué)期因中考的壓力，課后的探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也因?qū)W生沒(méi)有時(shí)間而無(wú)法正常進(jìn)行。
　　四、活動(dòng)開(kāi)展后初步獲得的效果
　　活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們感到許多學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣提高了，某些所謂的“差生”也在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中嶄露頭角，使得其他同學(xué)刮目相看。問(wèn)問(wèn)題的人多了，學(xué)生的分析和觀察能力提高了，學(xué)生中常?？梢钥吹綖榱四骋粋€(gè)物理問(wèn)題許多人爭(zhēng)論得面紅耳赤。原來(lái)很難開(kāi)展的小制作，小論文的活動(dòng)現(xiàn)在日益增多，逐漸豐富起來(lái)了。曾是同一小組的學(xué)生相互間關(guān)系更融洽了，每個(gè)學(xué)生都更自信、更富于挑戰(zhàn)了。
　　活動(dòng)的開(kāi)展也給我們教師提出了許多新的問(wèn)題和新的要求，逼著我們教師去不斷地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面，不斷地改變自己教學(xué)和輔導(dǎo)的手段及方法，來(lái)適應(yīng)新的情況，我想這就是所謂的“教學(xué)相長(zhǎng)”吧。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省南京市天景山中學(xué)）
　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文